（广州日报大洋网记者 肖显 宿雪晶 报道）高校本科教学评估存在干扰正常教学现象民盟中央在《关于改进高校本科教学评估工作的提案》提出，自1999年实施“扩招”以来，我国高等教育规模迅速扩大，跃居世界第一，但教学管理、设备水平、师资力量没有同步发展，教育质量出现了下滑。2003年，教育部开始了普通高校本科教学水平评估工作。2007年底，全国首轮评估工作基本完成，但预期目标并没有完全实现，促进教学质量提高的稳定、长效机制还未能建立，一定程度上还存在着干扰正常教学、浪费教育资源的现象，尤其是评估中的“造假”和形式化现象，对办学治校、人才培养造成了较大负面影响。
这主要是由于评估指标体系不够完善，分类指导原则体现得不够，有一刀切的倾向；主要通过学校汇报材料“自证”的信息收集渠道，短期进校集中评估和专家打分为核心的评分方式，致使评估结果不尽客观，有虚假现象。因此，有必要尽快调整现行评估方式，致使评估结果不尽客观，有虚假现象。因此，有必要尽快调整现行评估方式，建立科学的高校教学评估制度，使评估走上科学化、常规化、规范化的轨道。
民盟中央提出的建议包括：最大限度减少评估对日常教学的干扰，评估资料和数据主要在日常管理中取得，结果分数的产生应自动化。变中央主导的集中式评估为中央、省、院校三级实施的分散式评估等。
(编辑： LO )