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作者：何耀超
针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，其中第十六条规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”（2009年8月24日新华网）
我当过学生，也当过老师。读书时，同学做错事时，老师会严肃批评，指出错误，要求改正。教书时，学生犯错误时，我也会严厉批评，希望学生学会知识，学会做人。老师批评学生，学生认真地听，态度诚恳，很少辩解。老师批评了学生，向家长反映情况，家长很支持老师，一般都表示要协助老师管教好子女。
在印象中，老师批评学生是天经地义，理所当然，哪个老师没批评过学生？哪个学生不被老师批评过？然而，随着教育部出台的规定，才知道一切不是这样，批评学生竟是一种特权，无数老师以前批评学生的做法都错了。看来老师们要好好反省了，最好是面壁思过。幸亏教育行政部门没有追究责任，实属大幸。
认为批评学生是特权，道理十分简单。首先，批评学生只能是班主任。按照教育部的规定来理解，只有班主任才能批评学生。既然没说到其他科任老师，他们就不能批评学生了。如果其他科任老师也可以批评学生，教育部再规定班主任有批评学生的权利，就是脱裤子放屁——多此一举，没必要特指班主任，直接说老师都可以批评学生就行了。明确规定班主任享有批评学生的权利，显然属于特权。其次，批评学生采取适当方式。班主任虽有批评学生的权利，但应该用什么方式进行批评，教育部的规定没说明。不明确具体的批评方式，见仁见智，弹性就过大，有发挥空间。一不小心批评方式容易“失当”，教育部只有把“适当方式”逐条列举出来才能操作。没有提到的方式班主任不敢也不会使用，批评学生的权利实际上被教育部所掌握，成为名符其实的特权。
在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校出现了老师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。毋庸置疑，教育部出台的规定具有较强的针对性，初衷是好的。
教书育人是老师的职责。每位老师都希望自己所教的学生能够健康成长，最大限度地学到各种知识，将来有益于社会。许多老师真的是呕心沥血、绞尽脑汁要教好学生，不辜负家长的期望。因此，他们必然使用各种方法教育学生，批评就是其中一种教育手段。
一直以来，老师批评学生是公认的权利。当前，由于种种因素，学生相对比较难管教，有时出现老师不敢管和管不了的情形。但是，老师从来没有放弃过这种权利，该批评学生时还是批评。教育部一出台这个规定，头脑正常的人都知道，在强化班主任享有批评学生权利的同时，无形中剥削了更多老师批评学生的权利。
教育部认为，这条规定“保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生”。这很难自圆其说。教育部表面是放权，鼓励班主任用批评方式教育和管理学生，实际是收权，其他老师不能享有，批评学生莫名其妙地成为特权。教育部这种南辕北辙的做法，效果可以想像。
