主持人：教育部的人员说了，深圳的事情是违规的，违规了教育公平和现有的政策。其他的是否有违背才是考虑的，这个特例已经处理了，之前的是否要改变的，这是我们讨论的问题。
张铁明：就这个问题进行讨论的话，我认为不要采取加分的方式。有政策政府进行处理就可以了，没有必要公布出来，产生社会面上的振荡，不是一般政策考虑的，以为这样会起到很好的作用，实际上不是这样的。
例如美国的小孩分数考得再好，但是没有参加社会志愿性的活动，就不会考上好的大学，这是针对对象来说的，我们可以按照发达国家相似的政策，例如对长期野外作业的人活着是解放军以及烈士，也可以对长期在野外驻守人员的子女搞一所学校照顾就可以了，不必加分，这就是硬式教育的结果。就因为教育资源不充分的情况，又作为稀缺资源赠送给别人，稀缺资源是物以稀为贵，就要更加的慎重，如果擅自的分配给特殊的人群，这是不明智的，政策的制定者是很不明智的，也是违反一般的法理的。
法是干什么的，就是调整社会公平的。教育就是调整社会公平的补充，不是法，也是一个痕迹。在法调节不到的情况下，利用教育来做，就是不好的。不等于说政府不能用一定的手法和手段调整的。将加分的方式完全的经济化或者是政治化使用，我认为是不合适的。
主持人：罗老师对教育也进行了研究，对加分政策是否进行过研究。
罗朝猛：对教育公平是关注的，教育公平是社会最大的公平，教育部公平也是社会最大的不公平，也是和谐社会的基石，首先要实现教育公平。
我所了解到的，因为我参与到招生工作，广州市这些年来的招生政策是比较了解的，例如以前规定的照顾性的七条、八条和九条我是比较了解的，但是深圳的高管子女加分是第一次碰到的，我也知道外省市照顾性的加分，深圳是一个特例。
主持人：加分有哪些步骤？
罗朝猛：不是教育部门决定的，也不是招生部门决定的，而是多个政府部门，为了吸引留学归国人员，政府说了教育局是否可以给归国人员的子女加分，还有特殊人群的子女等等，这是综合的因素，具体执行的还是教育部门和招生办。
张铁明：改革开放三十年，社会形成了不同的阶层，任何的阶层都有自己的政治诉求和教育文化的诉求，这是正常的，不能因为每个阶层有特殊的文化诉求都予以同意，某个人是政协委员和人大代表，是否可以照顾啊，如果可以照顾的话，市长的子女也可以照顾了。很多的政协委员和人大代表，如果有了政治诉求是否也要答应啊！
政治文化的诉求，是由于各个社会阶层决定的，肯定是有的，有不意味着政府一定要接纳的，政府要更多的关注弱势群体。
主持人：加分政策和条例本身就是关注弱势群体的。
张铁明：假如大家都是盲目不仁的，对深圳的行为认可的话，以后的问题就会更多。
主持人：加分不是国家统一制定的，根据各个地区经济发展的需要确定的，今天这样确定，明天又有其他的规定。深圳从2003年开始才有这样的政策，之前是没有的。我们是否应该考虑如何监督政策的制定。
(编辑： 陆凯声 )