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广东技术师范学院校长郭杰:职业教育也要有供给侧改革

  制造业是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基。十八世纪中叶开启工业文明以来,世界强国的兴衰史和中华民族的奋斗史一再证明,没有强大的制造业,就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的制造业,是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。


  广东技术师范学院校长郭杰:广东是中国经济发展的第一大省,同时也是中国职业教育的第一大省。广东现在有230万的职教在校学生,600多所学校,需要大量的师资。广东技术师范学院就是承担,为广东乃至南方中国职业教育提供师资的重要的技术师范大学。

  新中国成立尤其是改革开放以来,我国制造业持续快速发展,建成了门类齐全、独立完整的产业体系,有力推动工业化和现代化进程,显著增强综合国力,支撑世界大国地位。然而,与世界先进水平相比,中国制造业仍然大而不强,在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显,转型升级和跨越发展的任务紧迫而艰巨。


  广东技术师范学院校长郭杰:我们国家正在进行全面产业转型升级,大众创新、万众创业。所有转型发展需要工匠型人才,也就是我们国家所提倡的大国工匠。大国工匠从哪里来?来自于我们职业学校的人才培养。

  广东技术师范学院校长郭杰:改革开放30多年以来,伴随着经济社会的发展,我们高等教育发展无论是在规模上、水平上都有了长足的进展。现在毛入学率已经进入大众化阶段,这是很大的历史跨越和进步。另一方面,高等教育人才培养方面的确出现了,如何进一步适合经济发展需求,培养能够直接面向社会、面向企业、面向市场的,直接对接的人才。这是高等教育,我们的大学都要直面的问题。

  广东技术师范学院校长郭杰:目前从国家层面来说,提出一个战略,将要把50%的高等学校转化为应用型大学。我认为这就是我国在教育发展战略上重大的转型,也是一个重要有意义的进步。一方面,我们中等职业学校和高等职业学校要发展,另一方面,我们大学本科也要面向产业需求,进行应用型的转型。广东省已经先走了一步,有8个大学已经进入了试点单位。广技师是试点之一。

  进入20世纪80年代以后,国际高教界逐渐形成了一股新的潮流,那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。因为人们已越来越清醒的认识到,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

  2016年,国家发改委、教育部、人力资源和社会保障部联合发布《关于编制“十三五”产教融合发展工程规划项目建设方案的通知》,拟投入50亿元,扶持打造一批位居全国前列、有重要影响力和竞争力的职业院校和应用型本科高校,加快建设现代职业教育体系,全面增强职业教育服务经济社会发展能力。

  广东技术师范学院校长郭杰:总的感觉,大学的发展,它的使命首先是人才培养。结合人才培养,科学研究,社会服务,文化传承。大学要承担好这四大使命。现在通俗的说法,就是“顶天立地”。

  广东技术师范学院校长郭杰:所谓“顶天”,就是进行高端的学术研究和科学研究,使得自己的研究成果不仅服务眼前的经济社会需求,而且能够引领社会未来的长远发展。同时,大学还有一个重要使命,就是“立地”。
“立地”就是紧紧围绕当前社会需求的课题,开展有针对性的工作,来解决社会发展当中的问题和困难,推动社会的快速发展。

  广东技术师范学院校长郭杰:大学本身是分层次的。在我们国家,有研究型的大学也有应用型的大学。广技师,我们现在明确的发展定位就是应用型大学。所以我们在顶天立地这两方面都要做工作,都有开展自己的努力。但是在“立地”的方面,我们要做更多的工作。

  应用型大学是相对于研究型大学和教学研究型大学而言的,它是按照中国大学培养的特点,在中国经济建设现代化和高等教育大众化的共同推动下,产生的一种新类型的本科教育。广东技术师范学院作为广东省八所应用型大学的试点之一,将如何调整教学方针?

  广东技术师范学院校长郭杰:今天我们说,如何培养优秀人才,适应经济社会发展的需求,也就是未来的大国工匠。就是我们内涵发展,特别是围绕人才培养所做的一系列的工作。我们主要开展那些工作呢?我们学校第一点,紧紧围绕学校的核心任务,全面整合学校的学科专业调整。我们把适合于广东经济社会发展需求,适合于产业转型升级,适合于职业学校人才培养的专业,大力加强,大力发展。与这个目标方向稍远的学科,如果办的也很有特色,我们也予以相应的支持。如果在学科的设置上,出现了重复,出现了需要进一步调整的,我们克服困难,把它们进行调整。压缩整合,使之符合学校发展,围绕职业教育的中心定位,适合于广东现代教育大省对于我们学校中心任务的要求。

  对于广技师而言,“整合学科”尤为重要。因为广技师有着悠久的历史渊源,在学校的发展过程中,先后整合了多个发展方向不一的学院,形成今天的广东技术师范学院。

  郭杰:广技师的前身是广东民族学院,后来整合广东科技干部管理学院,财贸管理干部学院和机械学校,形成今天的广技师。这个学校在传统中有他的学科优势。

  广东技术师范学院校长郭杰:民族研究、民族教育是我校的传统特色,这是我们要保持的。但同时,我们要整合几校合并以后在人文社会科学教育的特色、教学方面的特色。比如我们的管理学、经济学、会计学、文学、外国语学,这些方面都有很好的师资队伍、师资力量。对于我们整个学校的发展,我们需要倾尽全力支持。同时,近几年我们强化了广技师工科,形成了机电学院、电信工程学院,特别是近几年的汽车学院和自动化学院的建设。这些理工科学院的建设,使得我们学校,能够更加结合于广东经济社会发展的需求,服务于广州珠江东岸现在制造业和珠江西岸先进装配业的发展方向。围绕着社会需求和职业学校师资的需求进行我们的人才培养和科学研究。

  应用型大学的目标定位是以培养面向生产、管理、服务第一线的技术应用型人才为其主要培养目标,普遍重视实践教学。广技师又将如何实现这一目标?

  广东技术师范学院校长郭杰:第二呢,我们作为技术师范学院,我们特别注重学生的这个实践实训能力。一方面是我们在课程的开设上,我们高度重视,压缩理论性课程,进行必要的理论教学,但更多是要培养学生的动手能力、动脑能力。使得学生在实践当中,培养自己的能力。我们在人才培养方面,我们很多学生在一系列省内外和国家高层次的学生竞赛中,获得优异成绩。去年,我们美术学院的学生在服装设计方面,获得了华南大区的服装设计竞赛的一等奖,广东省的最高奖。今年我们汽车学院的学生,用自己自制的小赛车,获得了国家汽车大赛学生方面的金奖。

  广东技术师范学院校长郭杰:这是未来,我校学生走向社会的必须具备的素质。

  广东技术师范学院校长郭杰:作为师范技术学院,我们对我们的老师提出了相应的要求。我们的老师有相当比例是双师型的。就是一方面他们是教师,另一方面,他们是工程师。作为教师,他们要有一定的知识结构,作为工程师他们还应该具有对于企业和社会相关部门的实践能力和实践的经历。两者结合使他们在人才培养的投入方面有更丰富的经验,更鞭辟入里,更结合实际需求。

  建设应用型大学是为了直接、快速地满足我国经济社会发展和改革的需求,提供应用型人才。学校的教学内容如何紧密地与社会发展相匹配,成为广技师在建设应用型大学途中必须跨越的障碍。

  广东技术师范学院校长郭杰:第三,我们特别注重产教融合。学校的发展,学校的课程设置一定是和企业密切结合的。我们很多课程的开设,不仅我们的老师在上课,有很多著名的企业,像中兴通讯也在和我们学院的学科,比如机电的学科等,共同开设相关课程,培养我们学生的实际能力。这样就使得学生在学校学习期间,不仅看到书本上的知识,听到课堂上的学问,而且也已经提前了解企业的发展、企业转型升级的状况。这些都对我们的人才培养起到很好的帮助。

  广东技术师范学院校长郭杰:广东经济社会发展和产业转型升级的方向上,我们要尽更多的努力,为广东的大国工匠的培养竭尽我们的全力

  国外发达国家的高等院校所取得的成功经验,都为应用型院校提供了可资借鉴的经验,就是应用型大学更应该突出产教相结合的办学之路。可以肯定地说,没有产教作为支撑,建设应用型大学,培养应用型人才就无法落在实处。

  广东技术师范学院校长郭杰:应用型大学也是契合于我们紧紧围绕职业教育需求开展人才教育培养的所需要推进的工作。紧紧围绕社会的需求,产业的需求,职业教育的需求,开展人才培养,这就是我们广技师长期以来坚持,未来在十三五继续坚持的重要工作方向。