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新型“三驾马车”驱动顺德职教再发力

2015-07-21 11:11 来源:大洋综合

    



    提起“顺德职教”,熟悉的人们都知道那里每个镇都有一所高水平的职业学校,有3所国家改革发展示范校;那里的职业学校与技工学校、成人学校是融为一体的;那里平均每年都能产生全国技能比武的“武状元”;那里有全国名师韩亚兰,有全国名校梁銶琚职校,那里国家职教改革试点地区……30年的积淀,顺德职教经历了从“自觉发展”到“统筹发展”,从“品牌建设”到“标准建设”,从“单一体制”到“多元体制”的发展过程,跨过重布局、重投入、重内涵的时代,顺德职教正以全新的“三驾马车”驱动前进,这便是“制度”、“标准”和“评价”。

    2010年,顺德被确定为国家职业教育体制改革试点地区。近5年来,重点围绕体制机制建设、人才标准建设、第三方评价等方面进行了大量探索,并取得显著成效。

    “三驾马车”之一:制度建设。顺德现代职业教育制度框架初步确立。顺德改变了过去单一的靠政府管理与投入的办学体制,形成政府职能部门、职业教育发展部、职业教育发展促进会三方共同参与的以市场化为主要特征的治理体系;顺德已初步构建起从中职到高职、到专业学位研究生的职业教育人才培养体系;梁銶琚职校创立“三元融合五年贯通”模式、顺德区政府与广东技术师范学院签订校地合作战略协议,为发展混合所有制高职和本科院校绘制了模型;2014年起,定期发布《顺德区技能型人才供需规划报告》,建立了专业建设与人才市场对接机制;《顺德校企合作促进办法》正在收集企业政策需求清单,将以政府部门政策资源整合的形式面世。凡此等等都标志着顺德职业教育在体制机制上的健全和创新,制度化建设已成为驱动顺德职教发展的三“驾”之首。

    “三驾马车”之二:标准建设。顺德职业教育的标准体系建设初步成型。长期以来困扰职业教育和人才市场,校企合作难以深化的关键因素是能取得社会公认的人才等级标准的缺失。顺德在设计校企合作促进办法时,遭遇一系列疑问,比如:企业需要哪些政策,企业需要履行什么义务,哪些企业具备人才培养资质,人才培养质量如何鉴定,政策支持或资金奖补依据在哪等等,这都与标准缺失有关。2013年至今,顺德投入170多万元,委托行业协会建成了12个专业的岗位能力标准,各学校在此基础上建成了对应的专业教学标准。有了这个基础标准,我们就能建成一系列标准,校企合作也有了最大公约数,人才市场就有“价”可标,政策制度就有“尺”可量。标准建设虽任重道远,但其必是我们办好职业教育的动力和目标。

    “三驾马车”之三:评价机制。评价方式决定办学方向。顺德职教已成功构建第三方评价机制。2014年,顺德投入51万元,选定了模具专业、汽修专业、酒管专业作为试点,分别委托佛山市模具协会、顺德区机动车维修协会、顺德旅游协会对相应专业的职校毕业生质量进行第三方考核。考核借鉴“曹冲称象”概念,先对企业正式员工进行抽样测试,取得参考值后,再对学生进行测试,为后续建立薪酬指导标准探路。再投入19.5万元,委托顺德生产力促进中心作为第三方对全区中职学校的汽修专业、会计专业进行质量排名,并将排名结果向社会发布。今年,第三方评价机制将全面推广实施。第三方评价机制的建立是顺德职业教育率先推进“管、办、评”分离的有力举措,是顺德建立职业教育办学质量年度报告制度和办学投入与办学质量挂钩机制的有益探索,其必将倒逼职业学校提高人才培养质量,为保障受教育者权益回应社会关切发挥驱动作用。

    制度、标准、评价已成为驱动顺德职教迈向现代化的新型“三驾马车”。

[ 编辑: YOYO ]
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