编前语：当“00后”走上讲台，他们身上的朝气、锐气、志气，会与“教师”这份职业碰撞出怎样的火花？他们在教育理念等方面，是否会和前辈有所不同？加入教师队伍后，这群新手遇到了哪些考验？他们对教书育人有怎样的思考？在第39个教师节来临之际，我们带着这些问题，采访了从幼儿园到大学多个学段的数位“00后”老师和辅导员，听他们说说育人抱负。
去年，从清华大学本科毕业后，张管义来到广州大学附属中学担任生物老师、生物竞赛教练。在校园里，若无校服区分，很难分辨出脸庞年轻的他，到底是老师还是学生。作为“00后”老师，任教“05后”高中生，他说，和同学之间建立平等的交流很重要。
希望为学生提供学习“最优解”
作为“00后”老师，张管义和他的“05后”学生相处起来，毫无距离感——在第一堂竞赛课上，他就给每位学生都带了奶茶；有时，一些同学不喊他老师，而是直呼其名；在教学之外，他会和同学们强调“可乐不要喝无糖的、薯片要吃袋装不要桶装的，因为口感差太多了”，也会被学生打趣问“老师，你什么时候‘脱单’呀？”
被问及“同学们是否都特别喜欢你”这一问题时，张管义害羞地笑了笑说：“尽管显得有点自夸，但他们确实对我比较亲近。”
在他看来，和学生建立平等的交流很重要。他不希望自己和学生之间是“我怎么说你就怎么做”的单向输出。理想的师生关系，应该是平等亲近，互相了解，共同成长，“接收来自学生的声音与意见是必不可少的。他们的意见很有价值，老师也需要了解学生的状态，及时调整教学。”
从教一年，张管义已经体验到身为教师的幸福感——受高中生身上特有的青春积极的能量感染，他的心态变得更轻松积极。他也总能从学生身上，看到从前与他们相似的自己。
高中时，张管义也是一名竞赛生，并通过生物竞赛保送清华。如今担任教练，每回竞赛生来找他倾诉“不想学下去”的烦恼，他都会努力搜索过往经验，让学生了解他们在求学路上可能面临的种种困难，以及规避风险和解决问题的可能途径，希望为他们提供“最优解”。
但张管义也坦言，由于缺乏人生沉淀，自己尚未成熟到可以担当“人生导师”这种角色。更多时候，他只是聚焦于授业解惑：把自己习得的客观知识，传授给孩子们，尽量避免主观色彩。
学生时代，他总觉得老师们都是“全能超人”，什么问题都能解决。而当自己成了教师，在学生提出的各种“脑洞大开”的刁钻问题面前，张管义却有时语塞，难以马上解答，甚至还得“偷偷上网查”。他透露，上第一节课前，要克服的最大困难，其实是面对学生的紧张：担心自己讲得不够好，或是突然被学生指出漏洞。
如今面对每堂课，张管义不再有“硬着头皮上”的感觉，控场能力也提升不少。只是他还有个小烦恼：也许是因为自己不够威严，催收没有按时交的作业，总是一件费力的事儿。“这点还需要向其他前辈多‘取经’。”张老师无奈地说。
培养下一代科学家也很有意义
竞赛课程追求知识的宽度、广度和深度，竞赛教练需要保持高强度“充电”。这个暑假，张管义仅休息了一周左右的时间，其余时间都要带竞赛生上课，或是自我学习新课程、新教材，进修提升。
谈及从教初心，张管义说，在高中乃至大学阶段，他一直立志于成为一名科学家。但因科研路之艰辛，以及过程中遭遇的挫折，目前他没有继续在科研领域深耕下去。而科研这颗种子一直埋在他心中，尽管自己没有坚持这一梦想，但他认为，投入到教育行业中，培养下一代潜在的科学家，也很有意义。
随着新生代步入教坛，关于刚褪去学生身份的年轻教师与学生间的博弈，在网络上成了流行话题。一种做法，是年轻老师与学生间的斗智斗勇、见招拆招，例如“老师让学生在默写时，把书本统一放地上，清空桌面，让‘小抄’无所遁形”等防作弊手段。另一种做法，是因为更了解学生的心态，所以为他们撑起一把“心灵的雨伞”。
作为老师，更倾向于哪种做法？在张管义看来，要让同学们以后不“淋雨”，碰壁就是成长的必经之路，“在高中以及未来升学的各个阶段，同学们需要面对的挑战、会碰到的困惑，这些都是客观存在的。我没有办法去帮他们规避掉所有可能碰到的问题，那么就让这些问题以最本真的原始状态，出现在学生面前，让他们在碰壁中适应。那么未来，当他们再碰到棘手的问题时，就能更加得心应手。”
文/广州日报·新花城记者：林欣潼
图/广州日报·新花城记者：陈忧子
视频拍摄/广州日报·新花城记者：陈忧子
视频剪辑/广州日报·新花城记者：甄志良
广州日报·新花城编辑:魏丽娜
