南国春潮涌，英才聚南粤。
3月15日，“百万英才汇南粤”2026年春季大型综合招聘会在广州广交会展馆启幕，近2000家头部单位携8.5万个优质岗位广发“英雄帖”，首日近12万名求职者入场，奔赴这场人才之约。
亮眼数字背后，除了看得见的岗位与人才双向奔赴，还有一条看不见的产教评技能生态链在强势发力。在这场招才盛会中，校企协同的“岗位+培养”模式现身招聘现场，不仅突破社招、校招的传统模式，成为企业揽才的“第三股力量”，更在技能人才的成长路径上，通过构建政府搭台、企业主导、学校协同、学生受益的培养体系，破解技能人才供需结构性矛盾，勾勒出大湾区人才与产业精准适配的新趋势。
3月15日，“百万英才汇南粤”2026年春季大型综合招聘会现场
企业：从“招现成”到“造人才”
产教评技能生态链的建设，核心就是让企业唱主角，按自己的用工需求培养人才。
“关键紧缺岗位招人难、留人难。”欣旺达电子股份有限公司培训中心总监刘艳玉的这句感慨，道出了许多企业用人的痛点。今年“百万英才汇南粤”招聘会上，新能源龙头企业欣旺达带来了300余个岗位，聚焦设备维护、生产技师等关键紧缺岗位。此次岗位的主要招录对象为2026届毕业学生，采用了“岗位+培养”的模式；并且接纳2027届毕业生，开展校企联合学徒制培养。
刘艳玉告诉记者，企业会将基础课前置到学校的教学中；学生在校完成学习后，将会被送往实训基地进行专项训练和岗位能力考核；考核通过再进入企业训练，最后就可以直接上岗。同时，在学生在校期间提前开展筛选与培养，既能大幅提升企业用工适配度，也能增强学生留在企业发展的意愿，让技能人才与企业实现真正的“同频共振”。
“以事业部的岗位为例，通过这套培养方案，企业培训的成本大约可以降低30%，试岗周期可以缩短50%。”刘艳玉表示。
数据显示，从2025年11月至今，欣旺达通过该模式已备案培养113人，并锁定200名待培养对象，计划在今年7月前分批完成培养。到2026年，培养规模将扩大至500人，覆盖研发、数据、工艺、设备开发等多个技术方向。
这样以精准培养降低成本的实践，正在广东各地落地开花。今年3月，库卡机器人（广东）有限公司刚刚入选2025年国家级高技能人才培训基地，企业面向全国招收学徒，由专家开发评价标准，学徒通过一次考试即可获得“库卡全球认证”和技能等级证书，用工适配率从60%跃升至95%，为企业节省招聘培训成本40%。在服装领域，SHEIN（希音）作为链主企业，推动“服装质检员”成功申报成为新工种，全链条新增熟练技工约5000人，产品瑕疵减少34%。2025年全年，希音开展供应商培训近600场，覆盖供应商近3.7万人次，同步开展6个工种的技能等级认证。
学校：从闭门造车到按需定制
企业有人才需求，院校精准对接。广东正以产教评技能生态链为抓手，拆掉校企之间的“围墙”，跟着产业发展方向走，为大湾区培养了大批能用、好用的技能人才。
“校企协同育人，就是要打破校园与企业的壁垒，让学生成长精准对接产业需求。”深圳城市职业学院（深圳技师学院）党委委员、副院长彭莺表示。
“我们学校地处大湾区，企业挨得近，产业升级快，学生不仅要能上手，还要能进一步发展。”彭莺说，学校将培养目标锁定在更高层级的岗位，例如研发助理、技术员等。这些岗位要求高、培养成本大，正好需要学校前置介入。
目前，广东省已建设152条产教评技能生态链。谈及如何进一步深化校企合作，彭莺表示，依靠大湾区的产业优势，更需要学校紧跟重点产业部署，把人工智能等内容融入专业课程，让学生的技能跟上产业升级的节奏。同时，还可以加强与企业联动，根据新产业、新技术发展需求，共同探索培育一批新兴职业与岗位。
今年1月，《广东产教评“微专业”建设指南》正式发布，在数字营销、低空经济、智能汽车、智能制造、智能机器人5大领域形成16个微专业、68门微课程，将在43所技师学院率先试点。放眼全省，珠海技师学院把工匠学院建在格力绿榕工厂内，让学生的课堂直接搬到生产一线；广州机电技师学院和华为共建“订单班”，把企业的考核指标直接融进学校的教学标准；佛山技师学院向季华实验室输送毕业生，参与“墨子号”量子通信卫星接收装置研发……如今的技工院校，不再是单纯的“人才输出方”，而是与企业携手开发课程、开展技能培训、实施技能评价，让“产业需要什么，学校就教什么”真正落地见效。
3月15日，“百万英才汇南粤”2026年春季大型综合招聘会现场
学生：从找工作到选未来
在欣旺达展位旁，两位深圳技师学院的学生正在分享自己的经历。
“我是去年12月通过校企宣讲会了解到产教评项目的，今年3月刚入职。”来自汽车技术服务与营销专业的涂有文说。“在培训中有工程师带，能接触最前沿的技术，能让我们学习的内容更加专业和对口，在这个行业里发展得更深入。”
和涂有文一起参加实训的，还有同校新能源汽车检查与维修专业的刘然，尽管专业不同，但两人都拿到了欣旺达寿命技术员岗位offer。刘然告诉记者，学校注重系统性、全面性培养，而企业更注重和岗位结合，进一步进行个性化提升。“例如在与工程师一起进行测试时，当时我对如何实操不太了解，但是在工程师指导之后就可以逐步上手了。所以在这种实训中，不仅是学习知识，更重要的是能切实在岗位层面和前辈指引中，实现自己的成长。”
聊起未来的职业规划，两人都坦言，希望扎根行业深耕积累，从技术员岗位稳步做起，一步步朝着工程师等更高职业目标迈进。
在广东，通过产教评技能生态链模式实现技能成才的青年学子还有很多。截至目前，全省产教评技能生态链累计开展各类技能培训69万人次、评价23万人次，越来越多的学生通过“岗位+培训+评价”的贯通模式，实现高质量就业。
南方网、粤学习见习记者 李雨蔚
