伴随着下课铃响，海珠区实验小学的孩子们嬉笑着跑进操场，有的比赛跑步，有的练习立定跳远，有的比拼跳绳。他们的运动情况被捕捉、记录、统计后上传到云端，进而生成运动排行榜。“哇，你居然比我还快0.1秒!”大家聚在屏幕前，叽叽喳喳讨论着彼此的运动数据。日前，记者在海珠区实验小学看到，从教室、功能场室到操场，数字化学习与活动空间建设渗透在校园多个角落，不仅悄然改变着教与学，也以润物细无声的方式帮助孩子们形成良好的运动习惯。
数字化手段重塑教与学
“《童年》这部小说中，妈妈叫我我‘阿廖沙’，爸爸叫我‘葱头’，外婆叫我‘廖尼亚’”，外祖父叫我‘阿廖什卡’，一个舅舅叫我‘列克谢’，另一个舅舅叫我‘阿列克谢’，格里高利大叔称我‘列克谢·马克西梅奇’，还有人叫我‘佩斯科夫’，那我的名字是？”在六年级的一堂阅读课上，语文老师赖美文正在指导同学们阅读《童年》。长长的人名往往是学生们阅读外国文学的障碍之一，这一节课的活动内容就是带领同学们认识“长长的俄罗斯人名”。通过对俄罗斯人起名方式、规律、特点的学习，同学们用“智笔”在阅读学习手册上写下了主人公长长的名字，并在页面上方的虚线处画钩，他们的答案便上传到了教师端，智慧黑板上也会显示每一个同学提交的情况。在教室的后方，一台摄像机静静地记录着课堂上发生的一切，并对老师讲授、师生互动交流、学生独立学习、小组合作等进行详尽的分析。
2023年，海珠区实验小学在嵌入式课外阅读课上应用这套智笔系统，六年级学生李穆博觉得自己上课的专注度和积极性有了明显的提高。“我用智笔在学习手册上做笔记、提交答案，老师和爸爸妈妈在后台都能看到，这很有趣，我也希望用自己的表现告诉他们我有认真学习。”她说。李芷萱则发现阅读正在变得越来越有趣。“这些阅读活动让我学到开展整本书阅读的方法，以前总觉得读不懂，读不透的书，现在能够理解得更透彻了，收获也更大。”
而在赖美文老师看来，智笔系统的使用让同学们的课堂参与度有了明显的提升，因为他们意识到自己每一个课堂行为，老师都是可以关注到的。另一方面，老师能在课堂上实时了解到每一个学生的学习情况，也有助于对课堂讲授内容和重点进行及时优化调整，让课堂学习变得更有效率。借助配套的学习手册，阅读课也更加体系化，帮助同学们掌握有效的阅读方法。
根据AI教师课堂行为分析报告，这节阅读课师讲授行为占比是35.69%，互动交流为20.5%。学生学习方式主要以独立学习为主，教师能有意识地倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。建议适当减少教师讲授的时间，将更多时间留给学生进行自主学习、互动交流和小组合作。例如，将讲授时间控制在25%左右，为其他教学活动腾出空间。增加小组随堂练习和独立学习的时长，特别是写作和口语表达方面的练习。可以设置专门的写作时间，让学生完成小作文或片段练习；同时，鼓励学生多进行口头表达，提升语言组织能力。AI教师课堂行为分析系统的使用，给老师改进课堂教学提供了可视化数据支撑，对教师的专业成长起到了有益促进作用。
“关于如何利用数字化手段重塑课堂的教与学，我们做过许多探索。此前也尝试过智能平板，但我们发现智能平板对于传统的书写习惯还是有一定改变，于是去年开始尝试引入了目前的智笔系统。”副校长邓智斌说，与智能平板相比，智笔不会改变孩子们的书写习惯，家长们也没有影响视力方面的顾虑。目前，这套系统在课外阅读课上进行试点应用，在进行效果总结和功能优化提升后，会考虑进一步深化应用。
智慧双师课堂助力器乐大班教学
今年的母亲节，海珠区实验小学一年级的妈妈们收到了一份令人惊喜的礼物：孩子用排箫吹奏的《听妈妈的话》。而对于音乐老师李婉奕而言，这同样是一份大大的惊喜。“真的没想到才三四周时间，孩子们就能把副歌部分吹奏出来。”她说，早在2018学年开始，海珠区实验小学在三四年级进行了“管乐进课堂”的试点。
2024年4月中旬开始，学校在原有的中年段器乐教学的良好基础上，面向低年级开展器乐进课堂课程。一年级的器乐进课堂教学主要进行了排箫的教学，在教学过程中创新性地使用了双师课堂模式，引进AI数字化学练工具，既确保学生在校得到专业指导，更能帮助学生解决在家练习与辅导的问题。在9月30日的一节器乐课堂上，刚刚升上二年级的同学们正在学习吹奏《多年以前》。他们先观看了屏幕上AI老师对于吹奏技巧的讲解和示范，然后在李婉奕老师的指导下，跟着音乐进行吹奏练习，屏幕会提醒孩子们该吹奏哪一个音符了，李老师则巡视着课堂，指导孩子的吹奏。
“大课堂的器乐教学是很难的，老师一个人既要教，又要指导技巧、把控音准、节奏等等，学生太多会顾不过来，双师课堂很好地解决了这个问题。”更值得一提的是，器乐的智慧教学，还延伸到了课外。通过软件，同学们可以实现在家练习，类似于K歌软件，孩子在练习时能知道哪一个音没有吹准，哪个音没有对上拍，哪一句没吹好，哪怕爸爸妈妈不懂器乐，孩子也能在软件的帮助下，完成自主练习。“这个软件很好玩，就像做游戏，会给我一个总评价，我上次练习的评价是‘完美’。”二年级小男生李铂浔说。在数字化手段的助力下，孩子们在参与学习和演奏过程中收获了成功演奏的快乐，享受着团体合奏的魅力，学校的艺术素养教育有了更开阔的平台。
AI让课间更“智慧”更“阳光”
在海珠实验小学的课间，操场上总是有充满了奔跑跳跃的身影和欢声笑语，“阳光课间”四个字得到了充分的具象化。2024年初，海珠实小引进了AI智慧体育系统。
孩子们面向系统刷脸之后站上跑道，系统就能记录下他们的跑步时速，运动时长也被记录在云端后台，系统能够自动统计出个人、班、级、全校每天、每周、每月的运动时长并进行排名。屏幕上显示的“运动达人”光荣榜，成为了孩子们坚持运动的一大动力。
在操场的另一边，同学们站在相应点位上，练习着跳绳和高抬腿，系统同样会记录他们的运动情况。五年四班的孟禹羲经常在放学后到操场练习立定跳远。“系统会记录我的跳远姿势，我还能看回放，发现自己起跳时手臂摆动幅度不够大，纠正并且加强练习之后，我从原来只能跳一米左右，现在能跳到一米五左右了。”
孟禹羲说。体育老师林钲栋表示，数字化手段一方面增强了同学们运动的积极性，他们能够实时看到自己成绩的突破，劲头就会更足；另一方面也让体育课以及运动队训练的效率大大提升。老师、教练可以更全面有效地看到每一位同学的技术动作，从而进行有针对性的指导，提高孩子们的运动成绩。
副校长邓智斌告诉记者，无论是课内还是课外，学校应用数字化的核心目的就是“减负提质”。“这套系统能不能减轻师生负担，是否可以提高学生的学习兴趣和学习效果，是否有助于学生健康成长，是我们考虑的关键点。”邓智斌说，海珠区实验小学开始信息技术与学科融合的尝试已经十多年了，通过不断地优化和提升，摸索出了更高效、更精准的应用方式，让数字化应用得以切实有效地全方位提升教学管理效率。
文/刘晓星
图/吴子良
视频/吴子良
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