今年高考前，广州一所中学的高三学生在争分夺秒地复习功课。（资料图片）广州日报全媒体记者陈忧子 摄
近日“广州高三双休”相关话题不断引发热议。今年6月，广州市教育局发布《2025—2026学年广州市普通高中学校校历》，其中提出“各学校严禁以任何名目任何形式组织学生在法定节假日、寒暑假、双休日集体补课或变相补课”。开学至今，学校的教学调整与政策执行的均衡性问题颇受关注。广州有部分高中尚未落实双休。高三是否应该双休，家长观点不一。政策落地后情况如何，后续广州有何动态管理举措？
昨日，记者从广州市教育局独家获悉，市教育局将根据学校和各区的自评情况及反馈情况，持续改进相关工作指引与监管方式，让政策更好地落到实处；有条件的学校可基于学生自愿原则，为确有学习需求的学生开放图书馆、体育场等学习与运动场所，供其选用。
现象：部分学校高三学生可申请周末返校自习
广州市教育局今年6月发布的《2025—2026学年广州市普通高中学校校历》显示，广州市教育局要求，各学校严禁以任何名目任何形式组织学生在法定节假日、寒暑假、双休日集体补课或变相补课。相较《2024—2025学年广州市普通高中学校校历》中“各学校不得以任何名义名目任何形式组织学生在法定节假日、寒暑假集体补课”的表述，可见广州今年对周末严禁集体补课的要求更为明晰。
广州有部分学校对记者表示，在本学期之前，高三年级是单休，周六会安排统一学科训练、培优补差等学习活动。目前，学校对原有教学计划进行了调整。有学校表示，为了减少对教学的影响，一方面，学校将原在周六安排的学科训练、培优补差等内容拆分，迁移至周一至周五，增加了教学容量与密度，学校的自习课也因此减少；另一方面，学校会安排教师进行小规模、非群体性的答疑作为补充。在学生双休日学习引导方面，学校会延续此前单休时的自学制度，为学生提供假期学习与休息安排的相关指引，帮助学生避免因双休过度放松。
是否广州所有学校均已落实双休？当前有学校已严格落实双休，另有一些学校处于观望状态，等待上级相关部门的政策指引。记者在采访过程中获悉，部分学校的高三学生可签署自愿申请书，申请周末返校自习。也有学生指出自愿背后的“软强制”，即当其他同学都“自愿”返校时，自己很难不同样“自愿”。有中学表示，学校会开放课室给需要的孩子返校学习，安排老师值班答疑，调整了行政值班，确保师生有困难时有人回应，确保校园安全。
教育部门：将持续改进相关指引与监管方式
有学校相关负责人指出，目前广州有的学校已落实双休，有的则尚未落实，这一差异或会引发系列连锁反应。例如，严格落实双休政策的学校面临着家长与学生的疑问，“为什么有的学校周末未实行双休？”对部分基础薄弱的学生而言，学习进度或会受影响。高三年级因双休少了近一个月的课时，教学节奏被打乱。有受访教师表示若提前知晓政策，可更早调整教学计划。
目前有学校仍处于观望摸索状态，教学安排随政策执行力度灵活调整。对于双休政策在执行过程中的问题，有学校相关负责人提出疑问。一是如何保证政策执行的公平性与均衡性，应当让遵守规则的学校与学生得到合理对待，避免合规者受损、违规者获利；二是政策执行是否需要缓冲期，能否根据年级、学生情况分层分类实施，尤其是高三年级，应兼顾政策导向与升学需求。有受访教师呼吁，相关部门尽快出台更细化、规范的政策执行措施，明确教学活动边界，在保障学生休息权利的同时，兼顾教学质量与教育公平。
针对严禁学校双休日集体补课这一规定的落实情况，昨日，广州市教育局答复记者称，在严格落实上级要求的前提下，广州市对普通高中校历进行了统筹规划，各学校严禁以任何名目任何形式组织学生在法定节假日、寒暑假期间、双休日集体补课和变相补课。在推进措施上，市教育局通过召开专题会议、制定内部工作指引、下发相关文件等方式，推动各校在规定时段内开展工作。对于落实情况，广州市教育局将根据学校和各区的自评情况及反馈情况，持续改进相关工作指引与监管方式，并在有需要时及时与各单位沟通，让政策更好地落到实处。
针对后续举措，广州市教育局表示，有条件的学校对于确有实际需要的情况，可在学生自愿的前提下，开放图书馆、体育场等学习与运动场所，供学生自主选择使用，广州会逐步完善相关使用规范。市教育局将继续加强与各区教育行政部门的沟通，提出具体指导与支持，推动相关工作逐步落实到位。若发现存在“强制性学习”或其他违规办学情况，将按规定进行核实并依法处理，确保监督机制有效运行。
家长：双休压缩复习时间有赞有弹
高三是否应该双休，众说纷纭。一部分家长赞同高三学生双休，认为保障双休，旨在平衡高三学生的高强度备考压力和身心健康。精力充沛、精神状态好，才能让学生从时间战转向效率战。在过往采访中，不乏高三毕业生告诉记者，自己在高三这一年，睡眠时间严重不足，上课容易打瞌睡，靠咖啡浓茶提神，用周末回家的时间补觉。长期睡眠不足、缺乏休息，会损害人的认知功能，如造成记忆力和专注力下降，进而影响学习状态和效率。
部分家长不赞同高三学生双休，一是因为高三学业任务重、知识内容多，担心双休浪费宝贵的复习时间，也打乱了学校的教学安排和节奏；二是担心孩子在家自律性不足、电子产品不离手；三是认为高考是广东省学子之间的竞争，其他学校没有落实高三双休，落实了双休的学生或将落后他人。归根结底，都是担心影响复习进度，影响学生最终的高考成绩。
还有一些家长认为，高三双休意味着学生校内课时减少，可能会催生新的校外培训需求，一些补课的学生继续“卷”，导致学生之间的差距进一步拉大。
针对家长们的不同观点，广州市教育局在答复记者时表示，“客观来看，不同群体确实存在多元化需求。我们会在遵循上级要求的前提下，结合学校客观条件与实际情况，在确保学生及家长自愿的基础上，提供必要的自习场所等学习支持，并继续广泛听取意见、回应关切，力求在实际条件允许的范围内逐步完善服务。”
观察：“学得久”不等于“学得好”
从“别人还在‘卷’，我们不能不‘卷’”的这一类反对声来看，不赞同高三双休，体现了剧场效应下的教育焦虑，学生和家长、老师和学校被困在裹挟式竞争中。在现有体系中，高三学子面对的高考，是一场和广东省内其他学子的竞赛；甚至学校与学校、城市与城市也存在着某种成绩“PK”。
高三是升学关键期，学生分秒必争是普遍现象。在今年广东高考中获得617分的历史类考生梁同学介绍，当时他们没有双休，周六一般是按照课表上课，到后期学校会组织一些小测。她坦言道：“从个人角度出发的话，我支持高三单休。我不是一个自律的人，周末两天我都回家的话，可能学不进去。所以单休对我来说，每周都多一天学习时间，同时也有一天休息的时间。”
不谈评价体系改革，只谈双休，确实有沦为形式减负的可能。无论单休还是双休，学生和家长都需认识到，学得久和学得好并不能完全画等号。学习效果的核心，取决于时间利用率而非时间长度，取决于学习方法和大脑专注力、理解力，而非又多刷了一套题、多上了一上午的课。在跟着老师的教学步伐走的同时，学生也应有时间去探索学习方法、整合知识体系、复盘错题规律、优化解题思路，有针对性地查缺补漏。
既然各学校严禁组织双休日集体补课，广州有关教育部门应当保证政策执行的公平性，加强动态监管，打破剧场效应，避免部分学校在政策落地过程中“打擦边球”；加强引导，推动学校、教师、家长为高三学生提供自主学习的便利，例如开放自习课室、提供答疑支持等，指导学生学会利用双休时间，达到身心健康和高效学习的良性循环。
文/广州日报全媒体记者林欣潼、魏丽娜
