近日，话题#北理工化妆品课火了##我在大学课堂做口红面膜#登上微博热搜。这门名为《化妆品中的化学》的通识课，不仅屡获学生高口碑推荐，还引发了网友“求开网课”的热潮。
所谓“教育回归生活”，这无疑就是一个生动案例。课堂上，学生可以亲手制作口红；通过面膜制备实验，理解“配方科学”的精髓。课程还包含生活导向，引导学生运用所学知识，解读护肤品成分表，解决护肤品搓泥等日常护肤难题。将科学原理融入生活化实践，把化学课堂变成“变美实验室”，这样的创意教学不仅打破了化学“枯燥、遥远”的刻板印象，也让科学知识的美与魅力具象化了。也难怪一众网友直呼：“求开网课，我也想学！”
无独有偶，类似的还有浙江理工大学的“网红”公选课《纯天然化妆品DIY》、北京科技大学的宝藏课程《现代化妆品学》……值得一提的是，这些课程开设多年来一直是学生选课时的“爆款”，甚至有同学从大一“蹲守”到大四。为何如此受欢迎？没有照本宣科，没有“纸上谈兵”，取而代之的是寓教于乐、融学于趣，让学生动手DIY、亲身体验“知识变现”。“教育不是灌输，而是点燃火焰。”当学生们感叹“原来化学可以这么‘美’”时，被点燃的正是他们内心深处的科学火焰。
教学从来不是老师的“独角戏”，而是让学生动起来、让课堂活起来。从抢课秒光到网友喊话，这不仅验证了“化学课+化妆品”这对CP好“磕”，也传递了社会大众对教学创新的深切渴望。近年来，从历史老师运用《刺客信条》游戏的场景进行教学，到语文老师以“剧本杀”形式为学生解读经典文学著作，花式组合的“教学CP”新意迭出。这种“破圈”的尝试、“融合”的创新，值得好好探索。事实也一再证明，好的创新自带人气“buff”（增益效果），接地气的课堂更有生命力。
（广州日报评论员 张冬梅）
[ 编辑： 莫颖秀 ]
