教育部基础教育司司长田祖荫9月23日在“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会上介绍，将在全国推行每周至少半天校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，纳入学校教育教学计划。
笔者在教育部官网发现了一些介绍地方试点的文章，从中获得一些信息。譬如，深圳市在义务教育阶段学校开展“每周半天计划”改革试点，组织学生开展“半天校外课”，把整座城市打造成为“没有围墙的课堂”，推动育人生态发生根本性转变。
中小学生一周在校只有十个半天，仍要拿出至少半天时间，开展校外实践教学活动，足见其在未来基础教育中的重要地位。校外实践教学何以如此受青睐？皆因它带来的不只是教学方式的变化，更是一场教育理念的革新。
在传统教育模式下，学生被限制在教室与校园之内，终日与书本为伴，除了学习还是学习。“两耳不闻窗外事”固然能助其夯实知识根基、赢得卷面高分，但长期与自然世界和社会生活相脱节，也容易让学生出现诸多短板：学习兴趣不高、动手能力不强、创新思维受限、组织能力欠缺等。鉴于此，以学生为中心，强调实践性学习、跨学科融合与个性化发展，旨在通过多元化的教学方法与丰富的实践活动，助力学生在知识积累、技能提升、情感培育等多方面实现全面跃升，成为教育改革的共识。因此，旨在打造“实景课堂”“行走课堂”，让学生真正在社会大课堂中开阔眼界、培养情怀、提高素养的校外实践教学被教育改革者寄予厚望。
教育改革牵一发而动全身，校外实践教学全面铺开将对教育生态产生巨大影响，对学校、家庭、社会提出更高要求。于学校而言，一所学校动不动就有几十个班，每个班每周都要外出一次，要制定方案、联络基地、提供交通、安排食宿、保障安全、开展教学等，需要投入大量的人力物力，普通学校能否独力挑起这副重担？于资源而言，城市的校外实践教学资源比较丰富，或可满足城市中小学之需，广大农村学校怎么办？于教师而言，他们多半也是从校门到校门，能否胜任校外实践教学工作？于学生而言，要是其他课程和作业没有减少，每周还要花半天的时间外出学习，他们的时间就更紧了、课业负担就更重了，学业减负怎么办？于社会而言，校外教学实践涉及众多单位、部门，需要合力共举，其中存在部门对接、协调等问题。此外，校外实践教学还存在有效性评估问题。
万事开头难。重大改革难免有压力，贵在咬定目标、迎难而上。校外实践教学改革的全面落地，一方面要强化顶层设计，健全制度、打通堵点；另一方面要立足实践探索，提炼经验、全面推广。
广州日报评论员 连海平
