近日，第四届“全国中学化学竞赛教师交流研讨会”暨第三届“北京大学化学学院中学教学校友交流研讨会”在广东实验中学（以下简称“省实”）荔湾校区举行。本次会议以化学拔尖创新人才培养为核心，来自全国各地的化学竞赛教练、教育专家与一线教师汇聚一堂，围绕竞赛教学实践、大中学协同育人、竞赛生心理建设等议题展开深度探讨。
竞赛不只是升学“入场券”，更是学习新窗口
随着强基计划、保送政策的调整，化学竞赛的价值成为家长和学生的关注焦点。对此，北京大学化学与分子工程学院党委书记裴坚表示，不少家庭确实期待通过化学竞赛拿到理想大学的“入场券”，趋利性不可避免，但竞赛还承担着一个更为重要的任务——为学生在高中学习阶段打开一个新的窗口，帮助他们了解更多课本以外的化学知识和科学前沿。在他看来，这不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于未来更好地融入大学生活。
如何做好竞赛生的大中衔接，避免“高分低能”？裴坚指出，通过竞赛进入大学的学生往往更能适应大学的学习节奏和科研要求。不过，对于大学来说，如何帮助学生从“掌握知识”走向“创造知识”，实现拔尖创新人才培养的完整闭环，是长期命题，也是必答题。
作为活动承办方，省实现场展示了化学竞赛的丰硕成果与成熟体系。在拔尖人才培养的道路上，化学竞赛是省实重点打造的特色板块之一。近年来，该校化学竞赛成绩稳定而高产。三年来，学校化学竞赛共有15人进入省队，获得了国际金牌2枚，全国金牌（全国一等奖）7枚，全国银牌（全国二等奖）8枚。去年7月，在第57届国际化学奥林匹克竞赛（IChO）中该校学子杜宪以全球第三名的优异成绩获得金牌，更是让社会看到学校创新人才培养厚积薄发的力量。
亮眼成绩的取得离不开化学竞赛教练团队和课程体系的加持。活动现场，省实化学竞赛总教练陈达在采访时介绍，省实化学竞赛组目前有5位教练，其中有三位教练毕业于北京大学，高中时期均曾获得化学竞赛金牌或银牌。针对竞赛生的培养，学校构建了初高中贯通培养的课程体系，先打好初中基础，接着巩固高中知识，再上升到竞赛难度，整个周期约两年时间。
教练不只教解题，还要提供情绪价值
什么样的学生适合走化学竞赛路？陈达说，适合走化学竞赛道路的学生，首先必须具备扎实的数理基础和自学能力。如杜宪同学初一时参加数学竞赛训练，初二转入化学竞赛团队，凭借良好的数学功底和突出的自学能力，迅速脱颖而出。
化学竞赛的培养不是单一主体的孤军奋战，而是学生、教练、家长、学校四方联动的系统工程。“每一个主体都在其中扮演着关键角色，也面临着各自的考验。”省实化学竞赛主教练郑晓涛表示，对学生而言，竞赛学习是天赋与后天努力的结合，更是竞赛学习与综合成绩的平衡、执行力与懈怠的竞争、自制力与任性的较量、合作力与独行的对抗。而对家长而言，则需要把握对竞赛政策的理解关注程度、对学生生活的关心程度、对培养的投入程度，同时也要学会调节自身的情绪。
谈及教练在竞赛生培养中的角色，郑晓涛特别提到，除了把握所有课程节奏，根据学情树立正确目标，教练还要注意为学生提供情绪价值。给学生讲清楚在他的天赋和努力下，为什么有把握能成功完成既定目标，这是提供情绪价值的关键点。为了维护学生的学习动机，省实化学教练团队也非常注重学生的信念感培育和心理建设。“信念感是学生克服竞赛困难的基础动力，缺乏信念感，学生很容易在竞赛学习遇到困难时选择放弃。”郑晓涛说。
文/广州日报新花城记者：王婧 通讯员：谢家祭 赵倩韵
视频/广州日报新花城记者：王婧
广州日报新花城编辑：林欣潼
