海珠国家湿地公园
今年是广东探索开展自然教育10周年，粤港澳自然教育讲坛也即将步入第五届。广东的自然教育事业，又迎来了新的发展时刻。多年来，广东开创多个全国自然教育工作第一，推动了全省生态文明建设。
开创多个全国自然教育工作第一
“清溪浅水行舟；微雨竹窗夜话；暑至临溪濯足；雨后登楼看山……”后人总结苏东坡在“赏心十六乐事”中提及的人间乐事，映射出人与自然共处的和谐之美。广东自然资源类型齐全，生物多样性丰富，景观优美，包括有森林公园、湿地公园、自然保护区、风景名胜区、自然遗产、地质公园、海洋特别保护区（海洋公园）等类型。
如今，在微风轻拂的夏夜探寻萤火虫的足迹，在鹭鸟集聚的红树林感受林茂鸟栖，在险峻的一线天领略翠竹夹岩、山石嶙峋……已经成了广东人日常生活的重要元素。接触自然、融入自然，在天地课堂中提升认知，是自然对我们的无私馈赠，也是自然教育的应有之义。截至2023年，广东省共认定自然教育基地115个，实现全省21个地级市的全面覆盖，提前实现“十四五”期间全省每个地级市都建设一个以上的广东省自然教育基地的目标。
广东自然教育课程涵盖了自然教育科学知识类、自然教育体验类、手工艺类、户外探险类、历史文化类等。按照自然教育产业链构成要素，广东现已构成了覆盖上游（政府、公共部门、社会公益组织、场所基地建设、教育资源）、中游（运营、培训、营销、宣传、媒体、出版、产品研发等机构）以及下游（社会公众、在校学生、亲子家庭等消费群体）的产业链，自然教育产业链结构已具雏形。
乘势而起，广东自然教育制度体系进一步完善。2021年，广东省林业局印发《广东省自然教育发展“十四五”规划（2021-2025年）》，为广东省自然教育指明方向，这是全国首个省级自然教育规划，对广东省全面铺开自然教育工作产生了积极影响。同时，广东省印发实施了全国第一个自然教育径标识系统、省级建设指引、本省首套自然教育团体标准等，规范了本省自然教育建设。广东省还成立了我国首个省级自然教育工作领导小组、首个跨区域跨界联合的粤港澳自然教育联盟、首个省级自然教育专业委员会，并出台全国首个省级自然教育文件，先后开创了全国自然教育工作的多个第一。
自然教育，重在建立人与自然之间的联结。广东省自然教育通过“粤港澳自然教育讲坛”“粤港澳自然教育嘉年华”“粤港澳自然教育季”“粤港澳自然教育观察大赛”“首届全国自然教育文创产品设计大赛”“2023中国自然教育大会”等，面向大众开放一系列多样化的生态文化体验活动，广泛普及自然知识，使公众能亲身参与并感受自然教育的魅力。
粤港澳携手为自然教育注入新动能
近些年来，随着城市化进程的推进，新一代青少年与真实的自然环境的接触逐渐减少，缺乏在自然环境中进行体验、探索、学习的机会。在此背景下，都市圈内的自然教育探索更显可贵。粤港澳地区是中国自然教育发展最活跃、行业发展最快的地区之一，自然教育起步早，社会机构、公益组织等参与人数多，社会参与度高，自然教育教材特色鲜明。脱胎于此的粤港澳自然教育讲坛，为粤港澳地区乃至全国生态文明建设注入了新活力。
破题。首届粤港澳自然教育讲坛2019年6月25日在广州召开。讲坛以“绿色湾区 连接自然”为主题，全新打造富有岭南特色的自然教育品牌。在讲坛上，73家机构发起成立首个粤港澳自然教育联盟，为广州海珠国家湿地公园等20个广东省首批自然教育基地授牌。广东省林业局相关负责人在讲坛上表示，广东启动实施广东省自然教育行动计划，制定全省自然教育标准和体系，推动更多数量的自然保护地开放更大的范围，提供更多免费开放的森林公园、湿地公园和郊区公园。
聚合。第二届粤港澳自然教育讲坛首次向社会发布广东省自然教育发展情况调研报告。自2019年到当届讲坛举办时，广东以建设全国自然教育示范省为目标，积极推动全省自然教育基地、自然学校、自然学院等各层级自然教育体系建设，共建设各类自然教育基地和自然教育径。全省开展自然教育工作的阵地达300多个，举办各类自然教育活动2万余场次，420万人次参与活动，推动自然教育发展迈上了新台阶。
提质。第三届讲坛为首批广东省自然教育之星、广东省优秀自然教育课程、广东省优秀自然教育基地及新评选出来的广东省自然教育基地授牌。广东持续推进自然教育工作，先后成立全国首个省级自然教育工作领导小组，国内首个跨区域、跨界联合的粤港澳自然教育联盟和全国首个省级自然教育专业委员会等，不断促进本省自然教育工作走在全国前列。
赋能。第四届讲坛是历届规模最大、人数最多、影响最广的一次，为自然教育发展供给更多新动能。作为全国范围内自然教育开展较早，发展程度较高的省份，广东坚持将湾区特色融入自然教育工作，积极对接香港、澳门特区政府对口部门、社会组织和非政府组织（NGO），加快构建大湾区自然教育“同心圆”。到当届讲坛举办时，广东全省累计举办粤港澳品牌活动2.5万余场，带动近千万人次参与自然教育，谱写出了绿色惠民的新篇章。
让自然教育活动在省内遍地开花
“云势岫色，林谷明霭，皆有逸趣。”自然教育架起了人类与自然界之间的桥梁，推动人与自然之间的和谐共生。广东省凭借其得天独厚的自然禀赋——繁多的自然保护地、广阔的国有林场、生机勃勃的湿地与海洋公园及独特的地质景观，拥有转变为自然教育基地的丰富潜力，但实际操作中仍面临不少挑战。专家指出，广东应该加强自然教育人才队伍建设，并且探索更灵活的体制机制，撬动多方资源共同投入到自然教育中来。
广州市林业和园林科学研究院院长代色平认为，在广东，自然教育无处不在，尤其是科研机构、公园、景区，这是天然的禀赋。需要关注的是科技资源的科普化，还有科技设施科普化。从顶层设计、学校教育到大学自然教育专业设置，各个层面的实施，到成果的产出和展示，要形成一条产业链。进一步做好自然教育，重点在于体制机制的激活，经费的投入和人才的培养，“各市可以考虑建立一个自然博物馆，省外有的城市就开设了自然博物馆，在这方面做得比较出色。”察势因势，唯变所适。自然教育终究是服务于人，服务于孩子，所以要在人多的公园景区，根据自然禀赋底蕴，设置不同等级的设施。自然教育课程也要以林业、园林、地理等生物类各种学科为基础，增加适合不同年龄段孩子的课程。
广东省林业科学研究院党委书记邓鉴锋认为，广东自然教育的展开恰逢教育转型大背景，学生逐渐从教室走到了户外。在林业层面，也从过往的追求木材生产，发展到以追求高质量生态享受为目的，以满足人民日益增长的美好生活需要。与此同时，广东也出台了建设指引、标识系统规范、管理办法等，引导自然教育发展，在自然教育方面，珠三角地区走在前面，各地纷纷结合地方特色开展自然教育活动，整体势头可喜，得到了当地民众的喜爱。
邓鉴锋说，部分自然教育基地在可持续性方面还存在不足，一开始满腔热情，却发现难以持久运作。同时，自然教育也存在导师水平参差不齐的问题，其中相当一部分是志愿者，可能并不具备专业教育素养，“自然教育要求导师对不同年龄人员进行引导管理，既要引导大家认识、尊重、保护自然，也要对动植物清楚熟悉，但有的导师讲解比较生硬，科普性、趣味性的融合还有欠缺。”专业人才是自然教育行业的第一生产力，应切实推动高校与自然保护区、国家公园、自然教育基地等建立深度合作，为学生提供实习实训基地；继续教育与职业培训，建立自然教育从业人员的终身学习机制，定期举办工作坊、研讨会、在线课程等，内容覆盖最新教育理念、科学教育方法、新技术应用等，确保从业人员知识技能的不断更新；鼓励和支持自然教育人才参与国际会议、研修项目和学术交流，引进国外先进的自然教育理念和实践案例，同时也对外展示中国自然教育的特色和成果，从而提升国际视野和行业影响力。
据广东省林业局介绍，下一步，广东将深入挖掘绿美广东的生态文化价值，突出粤港澳自然教育特色品牌活动引领作用，建立健全品牌活动可持续发展机制，推动培育更多更好的自然教育品牌活动新模式、新场景，让自然教育活动在省内遍地开花，进一步推动自然教育品牌活动走出粤港澳，走向全国，让自然教育成果惠及更多民众。
2024年至2025年是广东特色自然教育体系建设的完善提升期。广东将继续扩大认定广东省级自然教育基地的规模，逐步构建以休闲旅游业、品牌活动项目和特色文创产品为抓手的自然教育产业体系，加快建立具有广东特色的自然教育标准体系。
文、图/广州日报记者叶卡斯、林荫、陈日强
