近日，网曝陕西铜川高新实验学校一老师在百人群内公然咒骂班上孩子全得甲流，引发不少群友质疑。16日，该校招生办老师回应称，该老师是一年级老师。当地教育局工作人员表示，涉事教师已被停职，后续还在进一步处理中。
恶毒咒人，常人尚且不为，更何况是老师诅咒学生。诚然，职业无高低贵贱之分，但有一些职业，社会天然对其抱有更高的道德期待。比如医护人员，守护生命健康；比如法官，守护正义；比如教师，守护心灵。
学高为师，德高为范。教师的一言一行，都是学生眼中最直观的“教材”，于无声处塑造着年轻心灵对世界的认知、对善恶的理解、对如何做人的判断。当老师将课堂管理的无力，转化为对年幼学生充满恶意的诅咒，并声称“不是自己的孩子”“工资到手就行了”时，已完全违背教师的职业道德与操守，而且，将教书育人矮化为纯粹的劳务交换，也与教育的本质背道而驰。
这虽然只是极端个案，但其中暴露出来的教师素质与职业道德缺失问题应当引起重视。事实上，近来网上不时曝出教师言行失当的事件。究其原因，一方面，当前部分教师确实面临着非教学负担繁重、职业倦怠加剧的现实困境，长期的情绪消耗可能侵蚀其育人的热情与耐心。另一方面，这也反映出在教师选拔与培养环节，对从教动机、心理素质的考察，或许仍存在不足。
如今，该教师已被停职，可谓亡羊补牢。否则，我们不敢想象，这样一个对教育缺乏热爱、对学生冷漠无情的老师长此以往会给孩子带来什么影响。但停职不应是事件的终点。“补牢”，还在于构建更坚实的师德建设体系。比如，在教师准入环节强化心理评估和职业动机考察；在职业发展中提供持续、有效的心理支持和情绪管理培训；在学校管理层面建立更畅通的教师压力反馈与疏导渠道；同时，减少教师身上的非教学任务，让他们能更专注于育人。
教育是灵魂与灵魂的对话，是生命对生命的温暖。一位教师，需心中有爱、眼中有光。守护校园的纯净，需要制度发力，更需要每一位园丁，都耕耘好自己内心的花园，用爱和光，去照亮孩子们的成长之路。
（广州日报评论员 谭敏）
