近日，来自广州市实验外语学校的三位同学，王科钧、程嘉礼、皮安雅凭借优异表现，成功通过外语类保送选拔，被北京大学预录取。根据广东省教育考试院近期发布的2026年广州市实验外语学校、深圳外国语学校推荐保送生资格名单公示，今年广州市实验外语学校有62人获得保送生资格。
外语保送生要经历怎样的选拔流程？他们是否担心人工智能对外语人才发展的冲击，为什么仍坚定选择外语专业？作为被北京大学预录取的学霸，他们有哪些学习策略和成长心得？值得关注的是，三位同学原本都在学校的理科实验班就读，却跨界转向外语方向。他们都提及，外语人才的核心竞争力，在于对不同文化背景的深刻理解与沟通能力。在备考的过程中，他们也对语言的价值和外语人才的责任担当有了更深的理解。
谈备考：外语类保送生需聚焦语数英深拓学习
外语保送生要经历怎样的选拔流程？据悉，广州市实验外语学校是广州市唯一一所具有外语类保送生资格的高中，保送推荐资格成绩构成为：高一、高二年级共4次区教育局统一组织命题和阅卷的期末考试成绩，占保送推荐资格总成绩30%；高三年级保送推荐资格考试成绩，占保送推荐资格总成绩70%。
巧合的是，三位同学都曾在学校的理科创新人才培养实验班就读。到了高三，他们参加学校的保送推荐资格考试，从而确定资格，并准备后续的学习和高校的保送生招生考试。
王科钧介绍，保送生招生考试的备考和普通高考，在内容和难度方面都有区别，例如普通高考需进行“3+1+2”的选科组合考试，进入外语类保送生的赛道后，他们主要备考语数英，进行横向拓宽与纵向扩深的学习模式。
“由于不同高校的考核内容不同，有的侧重笔试，有的侧重面试，学科要求也不尽相同，每个考生都需要对学科学习进行改变和取舍，包括学习方法和内容。”王科钧介绍，他们跳出传统分科框架，聚焦语数英三门核心学科进行深度拓展。例如语文学习方面，他们会从原来的学课内课本、考试、刷题、写作业，转变为阅读、写作等综合积累的过程，英语的学习内容则拓展至新闻、时政等方面的主题。
皮安雅也提及，他们在高三时会集中积累文史哲知识，了解不同文化的交流方式。高校的保送考核难度在于知识的广泛性，并要求考生学会突出自身的优势。“之前我们都是一步步跟着老师的节奏去学习，但在准备保送考试的过程中，我才去真正地深刻认识自己，包括发掘自己真正的优势和特长，去向别人展示自己。”
谈趋势：外语类保送愈发强调培养复合型人才
从理科实验班到外语类保送，谈及这一赛道转变的选择，三位同学都不约而同地提到了对人文语言的热爱和将个人发展融入国家发展的理想。
王科钧表示，外语类保送赛道能更好地释放他的综合素养、人文与语言特长。最开始，他是受妈妈所在公司与外企进行新能源汽车合作的经历，其中双方的跨国合作和翻译沟通，让他见证了外语人才的重要性。“全球化背景下，无论是‘一带一路’建设还是‘全球南方’合作，都离不开外语类人才的支撑。”在他看来，小语种人才若兼具理科背景，便能在国际技术合作、企业跨国合作、跨文化交流等领域，更好地搭建沟通桥梁，实现技术与文化的双重互通。
皮安雅也提及，自己犹豫过是选择普通高考还是外语类保送赛道，到了高二，她最终坚定了方向。“我的理科成绩不算最突出，文科基础相对扎实，更重要的是，我有希望将中华优秀传统文化向世界传播的梦想。”
程嘉礼介绍，他的选择是兴趣使然。他对文学与自然科学都很感兴趣，例如生物学的鱼类学和地理的气象学，常常阅读相关论文，还曾自己写过论文投稿。掌握原著语言，才能更好地读文学作品；部分科研领域的开展地区也并非英语通用区，掌握当地语言，才能更好地和当地学者交流沟通。
值得关注的是，当下外语类保送愈发凸显跨学科发展、培养复合型人才的趋势。例如，北京理工大学2026年外语类保送生招生简章显示，该校有“德语+车辆工程”（双学位）专业；东南大学则有“日语+电子科学与技术”双学士学位项目；哈尔滨工业大学对外语类保送生有“俄语-火箭系统与航天”2+3双学位联合培养模式，学生在哈工大学习2年俄语和理工科基础课程后，赴莫斯科鲍曼国立技术大学学习3年，学制五年。
谈前景：AI 冲击下 外语人才价值不减
面对AI技术对外语人才未来发展的冲击，三位同学有清醒的认知，也依然对外语类人才的需求和前景有信心。
在皮安雅看来，外语学习不是单纯的翻译技能培养，这部分工作或许会被人工智能所替代，但语言背后的文化内核与沟通价值无可替代。“我们学习外语，核心是了解别国文化，成为沟通的桥梁，以友好的姿态去促进跨文化交流，把中华文化之美传递给世界。”
王科钧提及，现在有AI同声传译和翻译，把长长的文档直接发给AI，AI也能很快就完成翻译。但他认为，翻译最重要的是一种跨文化之间的交流，这需要他们对不同文化背景的理解和掌握。“例如，如果我要翻译一份法国作品，就要从法国的浪漫主义、中国人自己的表达习惯着手，进行跨文化交流。我认为有句话说得很好——‘翻译是一门关于失败的艺术’。不同的语言和文化，就注定了我们没有办法百分百完美地把一段文本翻译为另一门语言的文本，但正是在这一持续至臻至善的过程中，我们能去掌握和感受人类文化多样性的珍贵之处。我们外语人才也应该立足于跨文化背景和理解之上，在跨文化交流领域做出贡献。”
“AI的替代能力终有边界，在重要洽谈等需要情感共鸣、谈判协商的场景中，人的作用无可替代。”程嘉礼认为，AI的核心价值，在于辅助而非取代人类。例如，现在论文材料梳理、表格绘制等琐碎事务，可以借助AI高效完成。人类作为AI的创造者，更应主动驾驭技术，对AI加以利用，把自身研究领域和AI进行有机结合，而不是害怕被AI取代。
谈爱好：用爱好为学业注入动力
三位同学不仅文理兼修，有自己的学习方法，还保持着多元的兴趣爱好。
程嘉礼的爱好广泛，除了对文学与自然科学的研究，他还有绘画、摄影、航天领域的爱好。谈及学习与爱好的平衡，他表示，“在哪就干哪的事，在学校肯定以学习为主，课内学习好了，父母自然不会阻拦你的爱好发展，自己也能有更多精力去发展爱好和写作文章。”
王科钧提及，阅读、写作、钢琴、绘画、球类运动乃至烹饪，都是他课余生活的重要组成部分。他善于利用碎片时间平衡学业与爱好：中午课间阅读写作，傍晚放学后则到学校琴房去弹奏一小时钢琴，晚自习后也会与同学探讨文学。“在高中阶段，对我来说，爱好不是技能训练，而是放松身心的方式。”他坚持“学习为主、爱好为辅”，用爱好来为学业注入动力。
皮安雅的各科发展均衡，她的学习理念是“各科齐头并进”，若某一科目暂时落后，她会集中精力补弱，同时巩固其他学科。曾有一段时间，她的化学成绩不够突出，她便主动向老师请教、加大题量，并借鉴同学的学习方法，逐步补齐短板。
提及学习策略，皮安雅分享道，她会进行时间规划，先把各科学习任务全部列出来，根据任务的可完成度及紧急程度进行次序排名，从而让自己更有条理，在有限的时间内，一项一项地完成更多事情。
针对高中发展规划的建议，程嘉礼表示，无论学弟学妹是希望走竞赛、保送，还是参加普通高考，最重要的是脚踏实地、筑牢学科知识的基础，这是多元发展的前提。同时也要着眼未来，目光放长远，不必局限于单次考试或考哪所大学上，而是像学校一直倡导的那样，对自己的终身发展负责任。
谈父母教育方法：引导孩子建立自我规范 锻炼品性
对于父母在自己成长过程中的教育方法，王科钧同学和程嘉礼同学都提及了“引导”一词。
王科钧分享道，他的父母注重培养他的自主能力，让他学会独立自主地学习。初中时，家长给他买手机，他发现其他同学基本上都有固定使用手机的时间，但他妈妈只告诉他，在使用手机时有什么事项和内容需要注意，引导他建立自我规范，而不强制管理，这培养了他的自制力、自控力。
程嘉礼表示，他的爸爸妈妈分别扮演着不同的角色。妈妈更多会给他人生方向、未来规划方面的指引，“因为我妈妈是大学老师，她会教我很多事情，例如做学术不能追名逐利，应该用一颗纯洁的心去做学术。”爸爸则喜欢通过行动来锻炼他的品性。“我小学四年级时，他带我去爬白云山，走小路走了10公里，虽然当时很累，但我觉得这是特别锻炼品性和毅力的一个过程。”
谈及未来规划，王科钧有着多元的构想，首先是希望深耕文学翻译与写作，实现兴趣和专业的融合；同时，他也期待把自身发展融入国家发展，希望有机会投身外交领域，助力中外交流；此外，当老师和当厨师，也在他的职业规划范围内，“初中和高中的老师，都对我影响很大，教书育人不是一种贸易，不是一种交换，而是一种人与人之间的互相影响，互相成就，所以这也是我的一个理想；想当厨师，则完全出于我的兴趣爱好，我做饭真挺好吃的。”
皮安雅则对文化传播很感兴趣，希望有机会到海外国家教汉语，成为一名孔子学院教师，“我希望通过学习小语种，实现两种语言的直接对话，而非通过英语等第三方语种去中转。”她认为，唯有直接对口的语言交流，才能达成“走心”的文化沟通，既让中华文化走出去，也把外国优秀的文化引进来，在双向互动中增进理解、凝聚共识。
文/广州日报新花城记者：林欣潼
视频/广州日报新花城记者：林欣潼
广州日报新花城编辑：王婧
