新学期以来，广州多所高校推行“无手机课堂”，引发社会关注。10月9日，记者探访了较早实施试点的广东机电职业技术学院电子信息学院。采访中，师生提到一个更重要的问题：让学生暂时与手机“保持距离”之后，课堂能否真正入心入脑？
现场：手机课前“入袋”，课后取回
10月9日上午，广东机电职业技术学院电子信息学院的一间教室里，同学们正在上《电路分析与测试》课。教室门口的蓝色手机袋装了50余部手机，学生课堂注意力比较集中。据介绍，上课铃响前，学生会陆续把手机调成静音或关机，按学号插进属于自己的那一格。下课铃响起，大家再依次取回。“一个格子对应一个人，老师中间还会清点。”物联网应用技术专业2512班学生吴雨涵说。
这个动作，大学二年级的她已很熟练。而在更多高校，类似场景正成为常态。8月30日，广州软件学院发出“无手机课堂”倡议，在各教室统一配备置物袋；9月19日，广州理工学院发布通知，要求学生课前将手机调至静音、统一放入教室收纳盒，违规使用手机将纳入平时成绩和评奖评优参考。据记者梳理，星海音乐学院、广科大等多所院校也已推行类似做法。
探索：一场持续八年的课堂“实验”
在广东机电职业技术学院电子信息学院，这场“实验”从2018年10月就开始了。院长张永亮说，推行“无手机课堂”的初衷“不是简单禁止学生用手机”。“一些学生自制力较弱，上课忍不住刷视频、打游戏，‘人在心不在’；一个人玩手机还会带动周边同学；还有学生习惯了用手机搜答案，独立思考越来越少。”他强调，学院限制的只是手机的娱乐化使用。
但改变并不容易。张永亮坦言，阻力来自学生和教师两端：有学生认为这一要求过于严格；有教师觉得管控尺度难把握，“管严了怕引起师生矛盾，管松了又形同虚设”。为此，学院把话说透，明确这是学风建设的引导举措，并非以处罚为目的；给教师“减负”，任课教师只负责提醒和传达，不承担收缴、看管任务，以免沦为课堂“监督员”；同时组建由专任教师、辅导员、学生志愿者组成的联合督查小组，形成巡查、公示、整改的闭环。
学生的感受，也在慢慢变化。吴雨涵说，刚开始“确实不习惯”，但慢慢能跟着老师的思路走，笔记也记得比以前多，“以前后排总有几个低头看手机的，现在抬头的人多了，老师提问也有人回应”。不过，她也不回避尴尬时刻：一次实训课要用手机拍设备接线图，她下意识去拿，才发现手机已被收走，后来老师说可以统一拿出来拍；还有同学交模型机“应付检查”，被发现时场面尴尬。“这种情况不多，但说明光靠自觉不够。”
还有人追问：大学生已是成年人，还需要被这样“管”吗？“大学只有在课堂上有这个要求，课下还是靠同学们自觉。”吴雨涵想了想说，手机确实容易让人分心，课堂上把它放远一点，反而能让自己静下心，多想一想。
比“收手机”更难的，是让课堂值得抬头。广东机电职业技术学院学生工作部副部长冯清云介绍，学校每周组织学风督察队巡查课堂，对手机使用率异常的班级，会把情况反馈给二级学院，请其找出原因：是互动太少，还是教学设计需要改进。曾有一位教师无奈地说“学生就是不听”，学院随后逐个谈心，才发现是学业跟不上、越听不懂越不想听，最终靠一对一帮扶把人拉了回来。
据校方统计，电子信息学院专业课手机入袋率接近100%，配套“学生考勤六步法”后，学年旷课率同比下降58.33%；全院连续两个学年实现学生旷课纪律处分“零发生”。2025年全年，校级学风督查抽查课堂显示，学生迟到、旷课、早退人次同比整体下降，长期存在出勤问题的班级明显减少。
追问：如何让课堂比手机更有吸引力
比起“收手机”，更让受访者在意的是课堂本身。吴雨涵希望老师多设计小组讨论、随堂练习，“让大家觉得，不玩手机这节课也有意思”。张永亮则把话说得更直接：“课堂吸引力提上去了，学生自然会把手机放到一边，这才是治本之策。”近年来，学院同步推进课程体系重构和模块化教学改革，推动打造更多“金课”；管理上也在微调，需要借助手机的课程，教师可提前报备、按需使用，遇紧急情况学生也可向老师说明后取用。
“无手机课堂”会不会在全校推开？学生工作部部长苏国晖表示，学校目前没有“一刀切”，而是鼓励各学院结合专业学情去探索。“我们学校有11个学院、40多个专业，有的课程本身就需要手机辅助教学，分层分类推进更合适。”在他看来，各高校的目标其实一致——让学生把注意力收回课堂。
对职业院校而言，这还有另一层意义。“我们学生的未来工作场景，很多是不允许用手机的。”苏国晖说，把这样的场景提前“搬”进课堂，既是为当下，也是为了帮他们更好地完成从校园到岗位的过渡。
下课铃响，手机被一一取回。一节没有手机的课结束了，但对吴雨涵和她的同学来说，真正的问题或许才刚开始：当手机不在手边，课堂能不能同样“抓得住”他们？这个答案，恐怕不在手机袋里，而在教室里。
文/广州日报新花城记者：曾俊
图/广州日报新花城记者：陈忧子
