近日，重点美院前沿学科与基础美育未来论坛在广州市第三中学举行，来自多所大学艺术前沿学科的领军学者齐聚广州，带来一场科技与艺术交融的学术盛宴。论坛由广东教育学会教育现代化专业委员会、广东省评价科学研究会教育评价专委会主办，树华未来教育研究院、广州第三中学联合承办。
广州市第三中学党委书记陈汉碧在致辞中介绍了三中的悠久历史，“三中传薪赓火，守正创新，秉承革命先辈使命，将文化传承融进校园每个场域。”陈汉碧说，学校用历史来传承、用环境来育人，“智育为主，两翼齐飞”，艺术即为一翼。
中山大学博导冯增俊教授在致辞中指出，“人工智能+新工科美术”正是国内重点美术院校与理工科重点大学纷纷发展科技、艺术、工程等融合的前沿性学科的特点，需要更多桥梁让学校、家长、美术特长生来深度了解，以前瞻性视野来引领与创新基础美育。
活动期间，多位专家学者进行主题分享。广州美术学院数字媒体艺术教授、博士生导师、广州美院数字艺术科技研究所谭亮教授指出，未来中小学美术教育更强调跨学科学习、科学意识培养与积累的重要性，“科技不仅是工具，更是创意的催化剂，为艺术与设计注入了新的活力和可能性。”
树华未来美育研究院李润芳老师指出，中小学阶段的美术教育已跨越到4.0阶段：1.0 阶段主要学习绘画技法；2.0 阶段着重绘画与造型；3.0 阶段着重综合材料的运用，美术向美育转变；美术教育4.0阶段正在到来，将不再局限于传统的绘画技能传授，而是更加注重培养学生的创新思维、批判性视觉识读能力和技术应用能力。
谈到从科技艺术看中学美术生该怎样规划，中央美术学院邱思遥老师认为，美术生除了感受力、观察力、形象思维能力、想象力、空间想象力、动手能力、创造性思维，更要拓展到社会背景、科学知识、科研近况、逻辑推演能力、批判性思维等。
中国科学技术大学科技传播系周慎博士在演讲中指出，人工智能的发展是生成式人工智能（AIGC）的“大模型时代”，审美能力将成为领导力的核心之一，大模型遇强则强，逢美则美；人工智能本身并不具备内在的驱动力，人工智能在人类设定的范围基础上进行思考和创作，生成内容本质上是对人类输入的一种延展和组合，而非源自内在动机的原创。
学术沙龙环节，与会嘉宾围绕大学和中小学基础美育进行交流碰撞，共同探索解决之道。
文/广州日报新花城记者：王婧
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广州日报新花城编辑：林霞虹
