“老师，你别走……”湛江市坡头区官渡镇高岭小学，几名孩子紧紧拉住支教教师黄桂兰，有人抱住她的腰，有人塞来一张纸条，稚嫩字迹写着：“老师，这堂课我十分开心，你什么时候再来？”这一幕动人画面，是广州市荔湾区15名支教教师扎根坡头近一年的真实缩影。2025年8月，荔湾区选派覆盖幼儿园至高中全学段骨干教师赴湛江坡头开展一学年对口支教。记者获悉，截至2026年6月，团队累计打造精品示范课30余节，覆盖坡头区所有乡镇中心学校及80%以上乡村分教点；开展教研培训20余场、送教下乡43次，惠及学生8000余人次、乡村教师1200余人次。
创新课堂巧设计，让乡村教学活起来
乡村课堂存在教学形式单一、抽象知识难以理解等难题，支教教师立足学科特色打造趣味直观课堂，让知识看得见、摸得着。支教团团长、广州市陈嘉庚纪念中学地理高级教师郑海光在课堂上用手电筒、地球仪开展“光影探秘”实验，直观演示昼夜交替。“乡村孩子不缺悟性，只是缺少具象化体验，我们要多创造机会鼓励内向学生发言。”听完公开课的本地教师赞叹：“郑老师的板书就像一幅知识地图，让我们看到了高层次思维训练如何在乡村课堂落地。”
广州市真光中学李海云老师借用开门、翻书等生活场景拆解立体几何，精细化班级管理成效突出。她所带班级获评多项集体荣誉，4名学生跻身年级前列。
黄桂兰老师创新《西游记》整本书阅读课堂，通过角色演绎、知识比拼引导学生深度阅读，引导乡村孩子从“看热闹”走向“读门道”。在她的带动下，学校整本书阅读教学蔚然成风，她指导的青年教师在“青禾杯”基本功大赛中斩获一等奖2名、二等奖3名、三等奖1名。广州市真光中学金道学校唐红艳老师执教的《紫藤萝瀑布》群文阅读课，整合多篇散文，总结答题方法与阅读思路，为初中语文阅读教学提供全新范式。她主动申请做副班主任，制定课堂量化考核细则，每日公布遵纪违纪情况，每周评比“纪律之星”，将一个令科任老师头疼的班级带成了校级“文明班”。
支教的思政教师王瑾融合魔术与AI工具讲解哲学知识，“AI能帮我们打造贴合湛江本地生活的教学素材，晦涩道理也能变得通俗易懂。”唐红艳、侯志斌、何秀菊等教师分别依托群文阅读、AI情境英语、信息化教学工具，补齐各学科教学短板。
闭环教研传技艺，培育带不走的本土师资
“支教不能只做短期送课，核心是从‘输血’转向‘造血’，培养本地自主教研能力。”郑海光道出团队帮扶思路。团队搭建“示范课—评课研讨—专题讲座—落地实践”完整教研闭环，长效助力本土教师成长。
道法教师柯向华联动本地名师工作室开展联合教研，依托区级课题探索新型课堂评价模式；化学教师张小红围绕大单元教学开展中考备考专场讲座，为全区化学教师梳理备考思路。团队教研辐射范围不止坡头，还两次走进廉江市良垌三中，开展多学科送教、备考指导。在学前教育领域，广州市荔湾区芳村幼儿园梁少琼老师面对帮扶园自主游戏体系空白的现状，从零规划、系统建构，实现园所自主游戏从无到有的突破性建设。
近一年，团队结对帮扶本地教师29人，指导61人斩获区级奖项、13人获得市级以上荣誉。二十余场专题培训，全方位提升乡村教师课堂设计、课题研究、应试备考综合能力。
全域育人暖校园，温情与资源双向奔赴
支教教师的工作不止三尺讲台，更深度参与校园管理、德育建设、资源引进。郑海光、陈志勇挂职中学副校长，牵头完善校内教学制度，多方链接广州资源，为学校争取体育器材、电脑、无人机、机器人等教学物资。唐红艳与学生共同制定班级量化细则，用每周评比扭转薄弱班风；柯向华、黄文义从班干部培养、特殊学生关爱等维度搭建班级管理体系。
陈表香牵头推进官渡镇中心小学课改工作，成功申报省级课改项目课题，举办学校首届课程节，打造“星光课程”体系，以阅读节为抓手推进整本书阅读教学，形成“寻美—赏美—创美—展美”的阅读育人路径。梅惠玲坚持鼓励式教育，组织朗诵、歌唱比赛，帮助腼腆学生建立自信；杨倚霞教学成绩稳居年级前列，台风灾后主动留校抢险，用实干收获师生认可。
本学年支教将于7月收官。郑海光表示，两地将搭建线上教研、教师跟岗等常态化交流机制，延续教育协作。当地教育工作者由衷评价：“他们带来优质课堂，更留下成熟教学体系与教研方法，真正为坡头培育出一支带不走的教师队伍。”跨越山海的一年坚守，15名荔湾教育人以专业与温情点亮乡村课堂，让教育星火在南海之滨生生不息。
文/广州日报新花城记者：刘晓星
图/受访者提供
广州日报新花城编辑:魏丽娜
