9月23日，国务院新闻办公室举行“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会，教育部基础教育司司长田祖荫提出，“十五五”期间要打造中小学生社会实践大课堂，将在全国推行每周至少半天校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，纳入学校教育教学计划，让孩子们走出教室小天地，走进社会大课堂，在行走中读懂中国、在体验中厚植情怀、在实践中增长本领。
在广州，已有学校先行探索，因地制宜开发特色校外实践课程，把社会资源转化为育人资源。广州市越秀区文德路小学和位于广州市黄埔区的广州实验中学两所学校立足自身地域条件与办学特色，分别从思政研学、劳动实践两个方向探索校外实践教学路径。
文德路小学：打造分层递进“行走的思政课”
广州市越秀区文德路小学依托“厚德学堂”德育品牌，践行“小课堂・大思政”育人主线，构建分年级分层递进的“行走的思政课”实践课程体系，将校外实践纳入学校德育教学整体规划，实现校内课堂学习与校外实景实践深度融合。
学校党总支书记陈康英介绍：学校安排校外思政活动的频次是一个月一次，按照不同学段学生认知特点设置专属研学路线。一年级前往番禺学宫开展开笔礼；二年级漫步北京路千年古道，探访千年古道遗址、大佛寺、南越国木构水闸遗址、岭南金融博物馆；三年级走进百年文明路消防救援站，对话“火焰蓝”；四年级徒步赴广州起义烈士陵园清明祭扫英烈；五年级开展四天学农劳动实践；六年级开展亲子共走千年古道、登越秀高峰成长实践。
每一次校外实践都建立“课前研学准备、课中实地体验交流、课后成果展示评价”完整闭环。学生先在校内少先队活动课、班会课完成前置知识学习，再走出校园，走进红色场馆、历史遗址、社会阵地沉浸式学习。学校还培育“厚德少年宣讲团”，学生经过校内史料研读、礼仪讲解培训后，到农讲所、中共两广区委军委旧址等场馆开展志愿讲解服务，实现“课堂输入—实践输出”的育人闭环。同时搭建家校社协同平台，联动博物馆、街道、派出所、家长志愿服务队共同参与实践育人，把家庭、社区变成延伸课堂。自2024年8月至今，学校系列校外实践活动累计已有学生、家长、教师7000人次参与。
广州实验中学：土地是最生动的课堂
位于广州市黄埔区的广州实验中学有一片“丰实心田”。每周三下午的第8节课和第9节课，也就是下午4点到5点30分的这段时间，该校部分年级的同学会前往那里，除草、松土、播种、劳作。
“丰实心田”是广州实验中学的劳动实践基地，从学校步行到那里大约需要15分钟。本学期开学以来，每逢周三，该校高二、初二的同学们便到那里学农。实际上，广州实验中学在今年3月，就已开始实施这种做法。当时的高二年级，可以在“丰实心田”种植农作物，开展探究性学习，也可以尝试抓鱼杀鸡、生火野炊。
这个学期，该校新一届高二和初二年级的同学也来到了“丰实心田”。高二年级的刘同学告诉记者，她在高一时就知道当时高二的学长学姐每周会固定时间前往“丰实心田”。“一直很好奇，学长学姐会种什么，会有什么好玩的。”刘同学说。
这个学期，刘同学升上高二，也要在每周三下午前往“丰实心田”。这个学期的“玩法”也有升级。各班各小组的同学需自行设计种植方案，再向全班同学展示，随后全班投票，投出本班级要种植的作物。开学以来，刘同学已经在“丰实心田”劳作了3次，从除草到松土，从起垄到播种。刘同学所在的班级种了柠檬树、仙人掌、波斯菊。在开始种植之前，她所在班级的同学统一意见：“要实在一点，种些可以吃的。”于是，他们又种了芥蓝、土豆和茄子。
“在‘丰实心田’劳作，是完全不一样的课堂。大家一起劳动，呵护自己种的作物，是真正在体会什么叫‘一分耕耘，一分收获’。”刘同学说。这个“大家”，既包括同窗之间，也包括师生之间。在同学们看来，大家一起劳作，一起流汗之后，就是一起种地的“战友”。
种了地、流了汗之后，刘同学告诉记者，同学们对每周固定一次学农的想法也有了变化。刚开始的时候，同学们想达成的目标是努力把作物种活，争取可以有所收成，可以把收获的劳动成果做成一道菜。真正实践过之后，同学们明白了一个道理：“网上的种植教程不一定就合适，学农不只是要把植物种出来，我们也明白了‘实践出真知’的道理，要去体会、感悟播苗育种的过程，土地是最生动的课堂。”
文/广州日报新花城记者:魏丽娜、谢泽楷
图/学校提供
视频/广州日报新花城记者：谢泽楷
广州日报新花城编辑：林欣潼
