大洋网讯 如何上好一堂“有高度、有深度、有温度”的课？4月28日，广州市城市建设职业学校（以下简称“城建学校”）给出了一份自己的答案。当天，该校召开教师教学能力诊断暨优化课堂教学专题会，党委书记陈黎靖登台“说课”，与全校百余名教学骨干、青年教师代表一起，深度解码一堂好课背后的“门道”。
书记示范：一堂好课是怎样“备”出来的
“这学期‘思政第一课’，为什么选这个主题？怎样从国家的‘十五五’规划联系到城市建设？又怎样让学生感受到，规划离自己的学习和未来的工作并不遥远？”讲台上，陈黎靖没有讲大道理，而是把自己从2020年以来的备课笔记“摊开”来讲。
从如何选材、如何确定主题，到怎样精准对接学生的认知基础和专业发展需求……陈黎靖以自身的备课全流程为脉络，将“备教法更要备学法”的理念娓娓道来。她认为，授课的目的是让学生有所得、有所悟、有所成，最终实现“所教即所学，所教即所评，所学即所评”。
台下，不少教师一边听一边记笔记。“书记把‘十五五’规划与施工、市政专业课程的对接点一个一个抠出来，连预习问题都反复打磨了好几轮。”土木工程系主任陈丽红透露。原来，就在上课前两天，陈黎靖还主动找到专业系部，一起研讨如何让“大道理”真正接上“地气”。
六位教师“评课”：从不同视角看门道
一堂好课，好在哪里？会上，六位来自不同岗位的教师从各自专业视角“开讲”。
公共文化教学部副主任罗莎莎用了一个专业术语——“教学评一致性”。她观察到，这堂思政课构建了“认知—理解—认同—践行”的育人闭环，全程化、多元化的评价体系贯穿始终，“核心素养培育不再是虚的，而是可衡量、可检验的”。
学生科副科长刘昕则注意到了课前的一个小细节：书记引导学生在预习阶段用AI技术探究“2030年的工作岗位”。“这比说教和硬性要求更能打动学生，也更能激发求知欲。”他说，课堂上全程关注学生、用真实案例讲授、细节化的亲和互动，展现了一种“既有温度又有深度”的教学范式。
作为“教学新手”，土木工程系青年教师朱诗感触更深：“书记教会我一件事——在关键概念上要敢于‘慢下来’，用学生听得懂的语言把逻辑起点找准。”她说，讲台上的从容自信，归根结底源于对教学内容的绝对熟悉和对学情的精准把握。
以“赛”为镜，从“能上课”到“上好课”
除了评课、议课，会议还直面问题。陈文忠副校长在复盘时，直接点出了学校教师在教学能力比赛中存在的普遍性问题，要求后续参赛教师“对号入座”整改落实。
胡秋月副校长则给全校教师提了三点要求：以点带面，把书记的示范效应转化为群体效应；系统集成，各教学系对照教师画像“对症下药”；协同贯通，各部门合力推动教学改革。
教研室主任彭玉蓉的专题讲座《以赛促教 以诊提能》，更是给在场教师上了一堂“方法论”。她从青教赛、教学能力比赛的现状讲起，剖析了竞赛标准如何反哺日常教学。“教学比赛不是终点，而是促进教师专业成长的有效抓手，”她鼓励大家，“以‘赛’为镜、以‘诊’为梯，实现从‘能上课’到‘上好课’的跨越。”
一堂好课的背后，往往看不到的是无数次的打磨。城建学校这场专题会，没有“走过场”式的总结，有的是一份份备课笔记的“原味”分享、一个个教学细节的较真探讨。
正如一位参会教师所说：“以前觉得‘教学评一致性’是文件里的词，今天才知道，它就藏在书记课前反复修改的那几页预习问题里。”文/大洋网 秦琼
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