日前，澎湃新闻《大方之谈》对话数学家丘成桐，他再次提到“刷题，正在消散孩子的好奇心”。
翻翻旧闻不难发现，这位数学家对刷题现象一直采取批评的态度。去年4月，在长沙的一场教育论坛上，他说：“刷题只会磨灭孩子对数学的兴趣。”更早之前，他在接受媒体记者专访时，把话说得更狠——“刷题是对年轻人创造能力最大的打击。”今年7月23日，邓煜和王虹获得菲尔兹奖。其中，王虹并非竞赛生，也没有凭竞赛成绩进入北大。丘成桐再次强调，顶尖数学家靠学科竞赛、刷题训练是培养不出来的。当然，炮轰刷题的人还不止他一个，钱学森之子钱永刚就曾怒批：“无休止地一味刷题，把孩子们与生俱来的好奇心、求知欲给抹杀了！”
“学而时习之”，做题是“时习之”的题中应有之义，孔子当年也常常给他的弟子们出题，考查他们的理解能力与水平。刷题就不一样了，明明已经会了，却要反复训练，非练成肌肉记忆与条件反射不可，就像打乒乓球，看到球飞过来就第一时间给打回去。看到这里，也许你会说，孩子刷题刷到这种境界，不是好事吗？事情并没有那么简单。有两个问题亟待追问：学习的主体是人，日复一日地枯燥刷题，对孩子的身心有什么负面影响？科学研究看重求异思维、创新精神，靠刷题刷出来的人才，能否拥有这种特质？
与家长想象不同的是，刷题恰恰是孩子学习兴趣的“隐形杀手”。处于发育期、成长期的孩子，本应对外界的一切都抱有好奇心与探究欲，什么都想看一看、试一试。可是，很多孩子从小学开始，就被各种作业绑个结实，每天都有刷不完的题，让他们既没有时间也没有精力去关心作业与分数之外的世界。更为棘手的是，孩子们的求知欲望、学习热情在反复刷题中不断耗损，厌学情绪却日渐滋长。纵然刷出好成绩、迈入心仪学校，“刷题后遗症”——独立思考不足、创新精神匮乏等问题，也很难自行消解。
从个体跃升至更高层面，刷题难以刷出创新型人才。正如《卖油翁》所言“无他，但手熟尔”，多数人埋头刷题，十年如一日，可能终不过练成“卖油翁”而已，没有攒下多少创造力。因为许多题目都有标准答案，只要刷题者运用书本知识就能找到，无须绞尽脑汁展开发散性思维、进行创造性发挥。用进废退，久而久之，多数学生的好奇心、探究欲与思考力就会慢慢退化。当他们遇到难题，第一反应不是独立思考、独力解决，而是先查资料，跟着前人的想法和方向走，“萧规曹随”、不敢越雷池一步，对于科学研究无疑是致命伤。
适度优化、慢慢转型，既有必要性，也具可行性。譬如：中小学命题适度减少传统题型，增设开放性试题；高考命题重在考查高阶思维品质、鼓励学生个性化表达，遏制死记硬背、机械刷题；高校招生持续推进“强基计划”，给那些在专项领域有突出才能的特色人才开绿灯。系统求解、综合施策，日有寸进、功不唐捐，相信刷题路径依赖终有淡化的一天。
（广州日报评论员 连海平）
