如果把一座城市的教育想象成一堂正在进行的课，19.68万名专任教师，就是这堂课最重要的“执教者”。截至2025年底，全市各级各类专任教师共计19.68万人。数字背后，是一座城市对教师队伍的系统谋划，是一场持续推进的教育长跑。而广州写给每一位教师的成长答卷上，写着同一个清晰的目标：打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
三个“率先”涵养高尚师德师风
什么样的教师，能够照亮孩子的成长？答案首先写在师德里，写在初心中。一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，才能成为孩子成长道路上的光。
9月9日，华南理工大学举行开学典礼
铸魂，要让榜样被看见。近年来，12场新时代羊城“师·说”活动把120位优秀教师请到台上，分享信念坚定、敬业乐教的真实故事，吸引超过260万人次参与。
守正，要让规范成为习惯。2025年，3497次师德宣讲深入校园，17.61万名教师面向讲台庄严宣誓。广州率先将师德课程列入必修课，率先开展师德师风全员考试，率先开展师德师风建设优秀学校建设，以“三个率先”让师德涵养有课程、有标准、有机制。
榜样，是一座城市不断生长的标杆。连续8年，广州发掘80位先进典型，开展“感动广州的优秀教师”宣传活动、“温暖广州优秀班主任”和“教育世家”宣传活动，让扎根一线、可亲可敬可学的教师站到更亮处。师德建设经验也先后两次在全省分享。
“十四五”以来，一批先进典型不断涌现：从入选“全国最美教师”的王隽枫老师，到入选教育部首批“教育世家”的吴晖晖家庭，再到入选“全国道德模范”“全国优秀共产党员”的赖宣治老师；12人获评全国教育系统先进个人，10位教师获评广东省五一劳动奖章，310人获评南粤优秀教师（南粤优秀工作者）称号。一项项荣誉，记录的是个人的光荣；一个个名字，映照的是广州教师群体共同的精神底色。
“站上讲台”更要“站稳讲台”
一支队伍要走得远，每个人都需要看得见、走得稳的阶梯。好的教师不是一开始就无所不能，而是在一次次学习、实践、反思和突破中，逐渐成为学生心中的好老师。
成长需要体系。广州构建“新手、胜任、骨干、专家”进阶式培训机制，让分层分类、精准赋能成为常态。从新手教师到骨干教师，从专业能手到教育专家，成长不再依赖个人摸索，而有了更清晰的路径。“十四五”以来，全市开设各级各类培训课程13004门，培训约776万人次；市级专项培训项目230余项，培训约2.87万人次。
广州还率先设计并启动“乡村教师学历提升计划”，覆盖7区600多所中小学、幼儿园，累计支持6270名乡村教师提升学历层次；同步出台在职研究生学历提升工作方案及学费报销办法，为教师专业发展打通“赋能通道”。
优质师资要更均衡地配置。全市11个区共认定区级骨干教师4994人，义务教育阶段每百名学生拥有1名区级以上骨干教师的学校实现100%覆盖，骨干教师的示范引领作用进一步释放。让好老师流动起来，流向最需要的地方。
培养好校长成为教育领航者
一所学校的气质，往往凝聚着校长的教育追求；一名校长的成长，也牵动着许多教师与孩子的未来。好校长就是一所学校的领航者，他站多高，一所学校就能走多远。
让更多好校长成为这样的领航者，“十四五”期间，广州交出一份实实在在的答卷：4位校长入选教育部“双名计划”培养对象，13位校长入选广东省中小学书记校长“卓越计划”项目，127位校长担任省、市级名校长工作室主持人。
直面“断层”痛点，把年轻校长推到台前。针对校长队伍年龄结构老化、年轻干部储备不足等问题，广州用“两步走”破局：用两年时间在市属中学配齐80后校级领导；于2023年启动“羊城菁英校长培养工程”，遴选百名优秀年轻校级干部进行进阶式培养。
让成长有章可循。广州构建“四阶六力”进阶培训体系，将校长成长路径划分为准备、胜任、骨干、专家四个阶段，对应价值领导力、课程领导力等六个维度的专业素养，并高水平实施“教育家培养工程”等培养项目。“十四五”期间，市、区两级培训校级干部21699人次。
领航者带方向，团队支撑赋能。全市1158所中小学校100%实施党组织领导的校长负责制，推进6个市级、11个区级教师发展中心内涵建设，评定教师发展学校100所，建设市级教育专家、名校长、名教师工作室194个，市、区、校、工作室四级校长教师发展支撑力持续增强。有平台托举，有团队同行，有薪火相传，教师的成长不再是一个人的跋涉，教育的理想得以更好地落地生根。
中山大学
让教育更静 让老师更有获得感
一座城市，应该怎样对待自己的教师？答案不能只写在教师节这一天。制度要托举，治理要增效，城市对教师的礼遇，要落到日常。广州出台《广州市中小学教师专业发展评价指南（试行）》，搭建“诊断测评系统”，精准助推教师专业进阶发展。《基于AI的教师专业发展“广州模式”：标准、平台与路径的创新实践》入选省教育厅教育评价改革典型案例，数智赋能教师专业评价改革入选教育强国建设三年行动计划综合改革试点。
减负也要落到具体处。社会事务进校园白名单从2023年的18项进一步压减至2026年的5项，压减幅度达72.3%。减下来的是非必要事务，留下来的是宁静的教育工作，备课、教研、陪伴学生和自我提升的空间。同时，广州深入实施教育部人工智能助推教师队伍建设试点，健全教师全周期数字素养培育机制。
待遇保障是尊师重教最现实的落点。广州全面落实义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平要求，持续健全长效联动机制；重视教师心理健康，开设专题学习，开展测评，组建中小学教师心理发展中心，构建专业支持网络。
城市的温度，也体现在一束光里。广州推出“羊城新时代大先生”系列宣传，连续十年在广州塔等城市地标“为教师亮灯”；协调国资、文旅部门和部分国企开展惠师活动，组织教师疗休养，让职业荣誉感更可感、可及。
站在“十五五”新起点上，广州将继续把教师队伍建设摆在更加突出的位置，让优秀的人愿意来当老师，让每一位走上讲台的人都能成长为好老师，让每一位教师都能在尊重、支持、信任中守好自己的讲台。
致敬新时代的“大先生”
师者如光，微以致远。在广州教育这片沃土上，一大批教育工作者心怀教育家精神，坚守育人初心。教师节前夕，我们走近几位“大先生”，聆听他们的育人故事。他们中，有人数十年躬耕讲台，锐意求索教学改革；有人用情守护少年成长，传递温暖力量；有人立足特色办学，开拓育人新路径。心中有信仰，脚下有力量，以他们为代表的广大教师践行立德树人根本任务，以热忱与坚守诠释师者风范，为教育强国建设凝聚起广州教育人的磅礴力量。
吴颖民：毕生耕耘 初心不改
“我们践行教育家精神，就是要把国家和社会对人才的需要和孩子们的成长愿望有机结合起来，不断创新育人方式，为国家培养创新人才，让孩子们有能力应对未来的挑战。”中国教育学会原副会长、华南师范大学原副校长吴颖民告诉记者。这位广东基础教育的领航者，以教育为终身志业，书写着大先生的风范。
吴颖民
吴颖民深知校长群体单兵作战的局限，牵头筹建广东省中小学校长联合会并担任首任会长，搭建校长交流成长平台，为广东基础教育汇聚智库力量。2023年华南师大九十周年校庆，他牵头成立吴颖民教育基金，募集近3600万元善款，设立多项奖项，致敬教育先贤，扶持基础教育与教师教育，鼓励青年投身师范事业。
深耕基础教育近五十载，年逾古稀的他依旧心系杏坛。他勉励教师们涵养热爱、锤炼本领，以敢为人先的精神创新育人方式，为教育强国积蓄力量。
刘淑贤：年近九旬 心系教育
广州市越秀区旧部前小学原校长、小学语文高级教师刘淑贤，深耕基础教育一线五十余载，以毕生坚守投身教育事业，用初心与担当深耕育人沃土。1952年，15岁的刘淑贤入职旧部前小学，直至60岁退休，终生坚守一所学校、深耕教育事业。1956年入党的她始终坚守信念：“当个好党员，当个好教师是我终身履行的职责。”从教以来，她从一则学生日记敏锐地发现学生课业负担过重的问题，1964年依托学校减负试点契机，大胆革新教法，推动教学从“让学生学”向“学生会学”“学生自学”转变，并在1978年牵头开展培养学生自学能力的教学改革。她强调：“老师应当授予学生学习方法，培养学生的自学意识与能力，助其养成正向的学习习惯。”如今89岁的她依旧心系教育发展，密切关注AI进课堂的教育新变革。她表示，“新时代教育对教师提出了更高要求，青年教师作为队伍新生力量，要主动学习新理念、新知识、新实践，持续提升专业素养。”
刘淑贤
赖宣治：跳绳翻飞 追逐梦想
一根跳绳，让乡村孩子在世界赛场绽放；一位教师，让乡村教育有了更多可能。广州市花都区花东学校党总支书记赖宣治从2010年扎根七星小学开始，就以跳绳作为乡村体育教育的切入口，打造出“花都跳绳梦之队”——队员先后夺得52个世界冠军，打破22项世界纪录，创造5项吉尼斯世界纪录。
赖宣治
通过一根跳绳，赖宣治赋能更大范围的乡村教育。他牵头开展跳绳教学培训200余场、覆盖2万余人次，通过“冠军进校园”“跨校送教”帮扶粤东、贵州等地薄弱学校，推动花东学校获评“全国高水平跳绳优秀示范学校”。
“教师是在做‘良心工程’，要付出很多，才能帮助孩子成长，因为每个孩子都不一样，他们的家庭也不一样。”赖宣治说，要尽心尽力、用心用情地教导每一位孩子。今年教师节，他最大的愿望就是老师和同学们“都能健健康康，自信出彩”；也希望让老师们都能不被打扰、安安心心教学。“我要为老师们‘站好岗’，让每位老师都更有尊严地做好教书育人的工作。”赖宣治说。
张先龙：让育人者更有底气
今年教师节，广州实验中学教育集团总校长、广州实验中学校长张先龙要替老师们去管理一个班的晚修。与往年一样，学校总结全年工作，但不开表彰会——由校级负责人和主任在晚修时值班，让老师们放假。
2024年3月，已退休的张先龙出任广州实验中学教育集团总校长、广州实验中学校长；此前他在广州市第二中学工作了22年。
张先龙
谈到如何办好广实，张先龙说，希望建设一个让学生自主发展、教师享受职业尊严和幸福的场所，“让老师们从案头工作和会议中解放出来，真正以研究者的姿态投入工作。”在他看来，“教师”意味着身份认同、价值导向，意味着责任、担当，也意味着“联结”——一头连着家庭的期盼，一头连着社会的未来，也传承着古今文化。“选择当一名教师，就要立身正心，把‘立德树人’当作毕生价值追求。”
今年教师节的愿望，张先龙说得实在：“祝福、鲜花固然温暖，但更珍贵的是实实在在的政策保障、权益关怀和正向反馈。老师们拥有踏实的职业获得感，少一些无谓的消耗，少一点被怀疑，把全部心力放回课堂，放回孩子身上。让教书的人被善待，让育人的人有底气。”
杨东霞：“走近”孩子 “走进”孩子
去年寒假，杨东霞正式告别深耕三十余年的教师岗位，没想到今年教师节前夕，媒体接连找上门，希望记录下她扎根广东广雅中学新疆高中班十余年的故事。“谢谢大家还记得我。”隔着听筒，她表达了朴实的感动。杨东霞的教育理念归结为简简单单三个字：父母心。这份“父母心”落在新疆班孩子身上，有着沉甸甸的现实分量。
杨东霞
2009年起，杨东霞负责广雅新疆高中班的管理工作。作为语文教师，她坚守课堂教学本职；面对新疆班的孩子们，她投入了更多时间与情感陪伴。为了读懂这群来自天山脚下的孩子，她主张既要地理上“走近”，更要心灵上“走进”。几乎每一个暑假，杨东霞都会踏上奔赴新疆的路途，十几年来，往返粤疆二十余次，前往一个个学生家中开展家访。这些行走边疆的亲身经历，也被杨东霞带回语文课堂。讲到家国情怀，那些亲眼所见的人与故事，便成为课本之外最鲜活的教学素材。
多年前，她还打造“行走广州，爱上广州”研学课堂，利用假期，带新疆班学子穿行在羊城街巷，让他们读懂脚下这座城市，搭建起心灵交融的桥梁。“做老师，说到底就是要有一颗父母心。打心眼儿里去爱学生，懂得包容，和他们一同成长。”直至如今，许多毕业生依旧和杨东霞保持紧密联系，还有学生提前半年邀约她远赴新疆参加自己的婚礼，跨越山海的师生情谊历久弥新。
周晖：学生口中好“晖姐”
在广州职业技术大学，教务处处长周晖教授被学生亲切唤作“晖姐”。遇到困难时，学生总是第一时间就想到她。作为高级“双师型”教师，她坦言：“职业教育要紧贴行业真实需求，让学生在校所学，就是岗位所用。”周晖一方面科学设计课程教学内容，系统设计并实施“认知实践、专项模拟、综合实训、岗位实习”四级递进的实践教学体系，另一方面联合头部企业打造“学训”“虚实”一体的教学环境，主持及参与装配式建筑施工技术培训等服务项目30多项，把企业真实工程项目与科研课题转化为课堂实训内容。
周晖
育人过程中，周晖坚持因材施教。“每位同学的基础不一样，不能用同一把尺子衡量所有人。”她在“建筑结构与识图”“土力学地基基础”课程设置梯度化学习任务，鼓励学生自主挑战；选拔优秀学生进入工作室、研发中心，以竞赛、社会实践锤炼创新技能。担任教务处处长后，她依托“政行企校研”五方协同，完善专业群动态调整机制，以“调停并转”优化专业布局。学校招生就业实现“双火爆”，她负责的多项教学关键要素指标领跑全国，2022年，作为广东省唯一教师代表，在教育部领导赴粤调研座谈会上汇报课程思政建设工作，获得充分肯定。由她主笔的案例入选《中国职业教育质量报告（2023年度）》，2025年成长为黄炎培职业教育杰出教师。
文/广州日报新花城记者：王湘、林欣潼、谢泽楷、刘晓星、林霞虹、魏丽娜
图/广州日报新花城记者：吴子良、苏俊杰、陈忧子、骆昌威
（部分由受访者提供）
