中职教育通过改革、发展提高自身吸引力和美誉度，能较好缓解“中考分流”焦虑。对于今年的广州中职教育而言，试办综合高中试点堪称突破性的改革，外界期待很高。参与试点的5所学校都准备好了吗？
近日，广州日报新花城记者特别探访了广州市番禺区新造职业技术学校。党总支书记、校长郭志强接受专访，解答外界疑问，直面社会关切。
面向本区招生220人，生源质量有保证
郭志强介绍，20多年来，学校在职教高考、中高职衔接三二分段培养方面成效显著。近五年，学生通过参加职教高考、中高职衔接三二分段培养升学人数比例高达90%以上。2024年“3+证书”考试成绩再创新高，共有28名学生被本科院校录取，其中12人为公办本科，考取深圳职业技术大学、深圳信息职业技术学院等5所优质“双高”职业院校学生有158人，高考班385名学生参加“3+证书”考试，平均分320.4分，300分以上学生占比72%。
“我们以‘把握社会需求，培育社会中坚’为办学理念，坚持 ‘升学与就业并重’的办学策略，走内涵发展之路，致力培养‘品能俱佳’的社会人才。”在他看来，学校职业教育的中高贯通办学质量得到家长、社会的认可，强大的办学品牌为普职横向融通的实施奠定良好基础。
该校综合高中班计划面向本区招生220人，开设4个班。近三年，番禺区中考人数逐年递增，达到普通高中录取分数线的人数比例也不断增加。从广州市番禺区新造职业技术学校近几年的招生录取分数情况看，录取学生达普高分数线的人数占比也不断增加，因此，该校开设综合高中班，从生源数量和质量上都有保证。
综合高中招生批次暂定为第四批次。补录办法与普通高中一致。户籍生（含政策性照顾学生）和符合报考公办普通高中条件的随迁子女可报考综合高中，不符合报考公办普通高中条件的随迁子女不可报考综合高中。
“我们这里是一个读书的好地方。”郭志强说，至此，学校成为一所既有中职课程也有普高课程的综合学校，能为学生提供更好的选择。第一批次有三二分段和省重点和特色专业，第四批次有综合高中和其他优质中职专业，欢迎学生报读。
采取“1+2”培养模式，推行“二次分流”
按照上级部署，该校在探索综合高中试点时开展独立办学，通过“1+2”培养模式，架设起学生成才的立交桥。
所谓“1+2”培养模式，“1”为第一学年的普职课程融合教育，“2”为第二、三学年的普高分流教育。学校按特定专业（计算机网络、商务英语专业）招录符合政策要求的初中毕业生（中考成绩须达普通高中最低控制线），组建综合高中班。第一学年开设高中文化课程和专业认知课程。第一学年结束时，让学生依据本人学习基础和意愿，选择普通、职业两类教育。若综合高中班学位有空余，中职非三二分段班学生可在高一结束时提出申请，符合学分认定要求并通过学校测试的，可择优转入综合高中班。普职分流后将根据两类培养目标实施不同的教学方案。
为依托综合高中推进职普融通，学校在课程设置上同样颇费心思。第一学年除开设普通高中文化课程外，学校将整合对应专业的基础课程内容，重构1-2门专业认知课程，为学生将来的普职融通衔接打好专业课基础。“专业课程的学习及职业教育的渗透，对流向普高的学生的职业心理和职业倾向的形成会产生积极的影响。”郭志强说，对流向职高的学生，经过一学年高强度的文化基础知识学习，能为他们奠定较为厚实的文化基础，再用两年时间学习职高类课程和接受专业技能训练，将来在对口升学和就业竞争中，会比较有优势。
对于学生的二次分流、二次选择，郭志强充满信心：“多给一年的机会，可能这样做，焦虑就没那么多了。”他更希望，未来能在综合高中班增加一些机动的学籍转换名额，“这样让更多普通中职生有期待、有动力，提升普通中职的整体办学活力，让职普融通更加顺畅、均衡”。
期盼扩大职业本科招收中职生比例
办好综合高中，关键在师资。郭志强透露，为确保综合高中班的运行秩序及教学质量，第一学年急需的科任教师，拟通过公开招聘在编教师方式引进有高中教学经验的师资，并配备一位主抓综合高中教学的副校长。学校也会与番禺区象贤中学等其他普通高中结对合作，加强师资培训和课程资源共享，逐步形成符合教育教学工作要求的师资队伍，确保教学质量。
目前，综合高中试点学校获得了所在区的全方位保障。郭志强说，番禺区将支持学校根据高中课程的教学要求，增设物化生地史实验实训室、语言实验室，配备教室多媒体设备和教学图书资料，以满足综合高中的办学要求。同时，区教育局将统筹区内教育资源和管理力量，强化师资配备。此外，区教育局调动区内优质普通高中的示范力量，结对帮扶学校综合高中班建设，包括班子结对、教师结对、教研结对、资源共享等。
郭志强表示，中职教育是学校发展的重要主体，学校将继续坚持职业教育的办学方向，为学生提供升学、就业、职普融通等多种发展路径。对此有两大举措：一是推进专业内涵建设，以“双优”建设为目标，把学校建成具有示范引领作用的优质中职学校，在省“双精准”示范建设专业的基础上，建设一批全省乃至全国的优质专业；二是拓宽学生的升学渠道，优化中高职衔接三二分段培养模式，探索“3+4”中本贯通培养的可行性。
他在采访中多次提到，深职大等职业本科院校扩大对中职生的招生比例，这将有助于夯实中职作为职业教育的基础地位，探索普职融通的人才培养模式。
文/广州日报新花城记者：曾俊
图/学校提供
广州日报新花城编辑：李津
