广东一座座高校的校史馆、档案馆，沉淀着独属于南粤大地的红色记忆：革命先辈办学治校的初心、知识分子报国求索的抉择、青年学子投身国家建设的热血故事，共同构成宝贵的精神养料。这些尘封于档案卷宗中的人和事，是加强青年学生思想政治引领最鲜活的校园资源。但长期以来，校史育人仍停留于展馆参观、专题报告、史料展览等形式，更多侧重于历史知识普及，却较少挖掘美育以情动人、浸润心灵的独特优势。如何把厚重的红色校史转化为可感知、可参与的文艺实践，连通历史记忆与当代青年的精神世界，是新时代高校落实立德树人根本任务必须直面的现实课题。
高校是培育和践行社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任的时代新人的重要阵地。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强调，美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。从理论逻辑来看，红色校史美育是遵循审美教育的内在规律，将理想信念教育从认知层面推进到情感认同、价值内化层面。立足广东高校红色校史富矿推动美育创新，能够为理想信念教育探索出新的实践路径，形成富有地域特色的南粤育人样本。
从珠三角到粤东，广东积淀了类型丰富的高校红色校史资源，不少院校已经迈出红色校史艺术转化的探索步伐。广东工业大学留存广州工学院首任党委书记曾志革命经历的史料，记录20世纪60年代两百余名师生投身东深供水工程建设，青年学子罗家强将生命奉献给建设事业的动人往事；中山大学保存抗战西迁办学时期师生在颠沛流离中坚守治学救国理想的史料；暨南大学充分发挥侨校特色，留存大批华侨知识分子冲破阻碍归国建设的历史记忆；韩山师范学院扎根粤东红色土地，将茂芝会议的历史场景与校史英烈事迹融入校园文艺创作。此外，华南理工大学老一辈科学家科技报国、广州美术学院文艺先辈以笔墨投身救亡运动的往事，构筑起广东高校厚重的红色精神谱系。立足这些资源，中山大学、暨南大学、广东工业大学等高校组织师生自主排演红色舞台剧、大师剧，韩山师范学院也推出了红色舞台作品。近年，广东外语外贸大学挖掘广州外国语学院首任党委书记兼院长饶彰风革命办学往事，创作话剧《谁持星火绘青春》；广州美术学院打造“画中有话”系列短视频，把档案史料转化为轻量化数字美育产品。一批批源自本校校史的文艺创作走上校园舞台，为红色校史美育积累了初步实践基础。
然而，从整体成效来看，现有实践距离常态化、体系化的美育育人仍有差距。很多校史史料还封存在校史馆与档案馆，文艺创演往往依附重要纪念节点，剧目演出结束便归于沉寂，难以转化为日常教学内容。历史故事容易沦为一次性活动记忆，无法持续浸润青年精神世界。部分创作偏重宏大叙事，对普通青年成长体验关照不足，历史场景与当代大学生生活之间缺少情感纽带，出现学生知晓史实，却难以触动心灵的情况。同时，红色舞台创演机会多集中在文艺特长学生，多数普通学生只能短暂旁观；开发数字传播资源力度不足，难以突破时间场地的局限，尚未充分打开红色校史美育的局面，这些因素都制约着校史育人价值的传播。这也是笔者在参与多所广东高校校史调研中真切感受到的现实问题。
红色校史美育，始于青年学生的沉浸式践履。青年不只是校史故事的听众与观众，更是史料搜集、文本打磨、舞台演绎、宣传传播全过程的参与者。在挖掘高校先辈事迹的过程中，青年依托话剧、合唱、影像、美术等多元艺术载体，触摸历史细节，建立与革命先辈、报国学人的精神联结。艺术教育摒弃生硬的概念说教，以情感为纽带，让青年体会先辈的理想、坚守与选择，拉近青年与红色历史的心理距离。借助这样的审美体验，红色校史教育最终落脚于精神涵育。当青年自身成长感悟和校史叙事相互映照，先辈的家国担当逐步内化为青年成长的精神参照，实现从了解史实、接纳精神价值到树立理想追求的转变。这一过程也印证，红色校史美育本质是“以美启善”，借助审美体验完成价值塑造，实现审美素养提升与理想信念培育双向赋能。
立足广东高校现实条件，充分释放红色校史美育的价值，需要从内容转化、课程落地、多方联动、数字赋能等维度持续发力。高校还应打通“第二课堂”与“第一课堂”，推动校史美育成果赋能思政、美育通识的课堂教学。
在内容创作上，要坚持小切口承载大主题，创造性地实现红色校史的艺术转化。聚焦一个个真实鲜活的人物命运，围绕革命先辈、归国学人等个体故事，开发校园话剧、合唱、短视频、主题美术等多样化的文艺作品。在这方面，广东工业大学《青春印丰碑》、暨南大学《振铎》、中山大学“红色三部曲”、韩山师范学院《茂芝火种》等作品，提供了可借鉴的实践样本。通过善用数字舞台手段，吸收本土文化元素，创新表达方式，就能把档案史料转化为青年愿意看、能共情的文艺内容，不断激励广大青年学生在波澜壮阔的时代画卷中书写奋斗的人生。
【郑萌 作者系广东工业大学思政课协同创新中心、通识教育中心副教授；本文系“2024年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目：新时代工科大学舞蹈美育思政课程的创新实践与研究”的研究成果】
